Artículo escrito por Beatriz Marín Peralta, Aida Arias y Rebeca Morales en 2005
CIVE V Congreso internacional Virtual de Educación
Resumen
El objetivo general fue potenciar la lectura y escritura como hábitos cotidianos más allá de una lectura puntual en clase y la adquisición de habilidades y nuevos procedimientos en relación con las TIC como el uso de las bitácoras o blogs, sintaxis de buscadores, banco de imágenes, diccionarios electrónicos, tratamiento de imágenes e inclusión de elementos multimedia. Además fue una buena ocasión para iniciarlos en la lectura y escritura no lineal y para adquirir conceptos y procedimientos del currículo de la asignatura como conectores textuales, voz narrativa y punto de vista, verosimilitud, léxico y ortografía –entre otros.
domingo, 30 de marzo de 2008
Educational Blogging "I think it's the most beautiful tool of the world and it allows us the most magic thing..."
Artículo escrito por Stephen Downes en 2004
Publicado en la revista EDUCASE review. Vol. 39, No.5
Artículo en inglés
The bell rings, and the halls of Institut St- Joseph in Quebec City echo the clatter of the fifth- and sixth-graders. Some take their chairs in the more traditional classroom on the lower floor.
Publicado en la revista EDUCASE review. Vol. 39, No.5
Artículo en inglés
The bell rings, and the halls of Institut St- Joseph in Quebec City echo the clatter of the fifth- and sixth-graders. Some take their chairs in the more traditional classroom on the lower floor.
El uso de los cuadernos de bitácoras o weblogging: otro tipo de sitio web
Artículo traducido por Nora Lizenberg con adaptación de Miguel Zapata Ros en 2004
Parte I. Traducción del artículo original de Chris Ashley "weblogging: another kind of website".
RED. Revista educación a Distancia. No. 10
Resumen
Este es el primer artículo de una serie de dos, acerca de los weblogs, cuadernos de bitácora o simplemente “bitácoras”. La segunda parte de este artículo profundizará más acerca de la tecnología de los cuadernos (sus formatos XML, RSS y formas de hacer asociadas), sobre el uso para narraciones y nuevo periodismo, y sobre aplicaciones educativas (comunicación escrita entre pares y acerca del docente como editor en general).
Se trata de una traducción adaptada a los usos concetos y términos de la comunidad hispana que trabaja e investiga en la formación a través de Internet.
Parte I. Traducción del artículo original de Chris Ashley "weblogging: another kind of website".
RED. Revista educación a Distancia. No. 10
Resumen
Este es el primer artículo de una serie de dos, acerca de los weblogs, cuadernos de bitácora o simplemente “bitácoras”. La segunda parte de este artículo profundizará más acerca de la tecnología de los cuadernos (sus formatos XML, RSS y formas de hacer asociadas), sobre el uso para narraciones y nuevo periodismo, y sobre aplicaciones educativas (comunicación escrita entre pares y acerca del docente como editor en general).
Se trata de una traducción adaptada a los usos concetos y términos de la comunidad hispana que trabaja e investiga en la formación a través de Internet.
Explorando los usos educativos de Internet: las weblog o bitácoras digitales
Artículo escrito por Francisco Pérez Fernández en 2003
Ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano de comunicación y Educación
Resumen
La presente comunicación pretende ser una aproximación al uso educativo de las weblogs o bitácoras digitales. A través de una corta pero vertiginosa historia, las weblogs surgen como páginas web personales en las que el autor (blogger) ofrece una lista comentada de vínculos, artículos de interés y noticias ordenados cronológicamente que actualiza casi diariamente, convirtiéndolas en un espacio informal y dinámico de interacción comunicativa. Un buscador
interno que ayuda a la búsqueda de antiguas anotaciones, enlaces a otras bitácoras de interés y las contribuciones y comentarios de los visitantes son algunos de los elementos que enriquecen la página.
Ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano de comunicación y Educación
Resumen
La presente comunicación pretende ser una aproximación al uso educativo de las weblogs o bitácoras digitales. A través de una corta pero vertiginosa historia, las weblogs surgen como páginas web personales en las que el autor (blogger) ofrece una lista comentada de vínculos, artículos de interés y noticias ordenados cronológicamente que actualiza casi diariamente, convirtiéndolas en un espacio informal y dinámico de interacción comunicativa. Un buscador
interno que ayuda a la búsqueda de antiguas anotaciones, enlaces a otras bitácoras de interés y las contribuciones y comentarios de los visitantes son algunos de los elementos que enriquecen la página.
Estrategías educativas para el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación
Artìculo escrito por Bárbara Laborí de la Nuez, Iñingo Oleagordía Aguirre en 2001
OEI Revista Iberoamericaca de Educación. No. 25. Mayo
Introducción
El presente trabajo surge en primer lugar de la necesidad de adaptar a las circunstancias actuales el proceso formativo de los titulados de la Escuela de Ingeniería Técnica de la Universidad del País Vasco (UPV). Desde hace tiempo se viene hablando sobre el papel y las oportunidades que las nuevas tecnologías ofrecen en todos los campos sociales y en especial en la formación. Sin embargo, salvo excepciones, la aplicación sistemática de la tecnología a la formación ha ido siempre bastante retrasada respecto a las posibilidades que en cada momento se ofrecían. Si actualmente las esperanzas de implantación generalizada pueden convertirse en realidad, fundamentalmente es como consecuencia de la concurrencia de dos factores: la tecnología multimedia y el nuevo modelo de sociedad.
OEI Revista Iberoamericaca de Educación. No. 25. Mayo
Introducción
El presente trabajo surge en primer lugar de la necesidad de adaptar a las circunstancias actuales el proceso formativo de los titulados de la Escuela de Ingeniería Técnica de la Universidad del País Vasco (UPV). Desde hace tiempo se viene hablando sobre el papel y las oportunidades que las nuevas tecnologías ofrecen en todos los campos sociales y en especial en la formación. Sin embargo, salvo excepciones, la aplicación sistemática de la tecnología a la formación ha ido siempre bastante retrasada respecto a las posibilidades que en cada momento se ofrecían. Si actualmente las esperanzas de implantación generalizada pueden convertirse en realidad, fundamentalmente es como consecuencia de la concurrencia de dos factores: la tecnología multimedia y el nuevo modelo de sociedad.
miércoles, 26 de marzo de 2008
El profesional de la información ante los weblogs
Artículo escrito por Mario Lledó Silla en 2003
Ponencia presentada en el Congreso Calsi 2003
Resumen
La presente comunicación analiza los weblogs, surgieron en los comienzos de Internet, si bien sólo en los últimos años se han popularizado. Actualmente los weblogs se han convertido en auténticos medios de comunicación alternativos y son recursos informativos de gran valor.
Ponencia presentada en el Congreso Calsi 2003
Resumen
La presente comunicación analiza los weblogs, surgieron en los comienzos de Internet, si bien sólo en los últimos años se han popularizado. Actualmente los weblogs se han convertido en auténticos medios de comunicación alternativos y son recursos informativos de gran valor.
El blog. Herramienta Digital al servicio de la Educación
Artículo escrito por Edgardo Astete Martínez en 2005
Resumen
Internet, constituye la mayor revolución en materia de comunicación en la historia de la Humanidad. Ya en su época fue el turno del teléfono, visto primero como una entretención de feria y luego como la gran ayuda para el ser humano en su necesidad de comunicarse con otros, logrando remecer la sociedad e introduciéndose en los hogares de quienes podían pagar su alto costo, para así, desde la comodidad de la mejor silla del hogar, poder mantener una conversación con alguien al otro lado de la línea. Internet nos ofrece algo parecido, pero hoy en día el desarrollo tecnológico es mayor y permite a los internautas, entre otras cosas, contar con una gama bastante amplia de herramientas para la comunicación: correo electrónico, sistemas de mensajería instantánea chaty los blogs, por citar algunos, y con un costo proporcionalmente bastante menor.
Resumen
Internet, constituye la mayor revolución en materia de comunicación en la historia de la Humanidad. Ya en su época fue el turno del teléfono, visto primero como una entretención de feria y luego como la gran ayuda para el ser humano en su necesidad de comunicarse con otros, logrando remecer la sociedad e introduciéndose en los hogares de quienes podían pagar su alto costo, para así, desde la comodidad de la mejor silla del hogar, poder mantener una conversación con alguien al otro lado de la línea. Internet nos ofrece algo parecido, pero hoy en día el desarrollo tecnológico es mayor y permite a los internautas, entre otras cosas, contar con una gama bastante amplia de herramientas para la comunicación: correo electrónico, sistemas de mensajería instantánea chaty los blogs, por citar algunos, y con un costo proporcionalmente bastante menor.
El aprendizaje conectivista de George Siemens (del libro knowing Knowledge)
Artículo escrito por Antonio Santamaría en 2007
Resumen
En pocos años hemos pasado del paradigma conductista al cognitivista. Si bien muchos de los principios del conductismo ya no explican los fenómenos de aula, la mayor parte de las ideas cognitivistas, en particular las del constructivismo social, siguen teniendo plena vigencia en la actual era de la información (que parece que ya está dando paso a la del aprendizaje o de la interacción). Sin embargo, con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, los contextos de aprendizaje, las fuentes de información y las formas de relación entre los individuos y el conocimiento, entre otros conceptos relativos al proceso de aprendizaje/enseñanza, han cambiado radicalmente, de ahí que haya que repensar y reconceptualizar conceptos como conocimiento, aprendizaje, enseñanza, contextos de aprendizaje, papel del profesor, etc.
Resumen
En pocos años hemos pasado del paradigma conductista al cognitivista. Si bien muchos de los principios del conductismo ya no explican los fenómenos de aula, la mayor parte de las ideas cognitivistas, en particular las del constructivismo social, siguen teniendo plena vigencia en la actual era de la información (que parece que ya está dando paso a la del aprendizaje o de la interacción). Sin embargo, con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, los contextos de aprendizaje, las fuentes de información y las formas de relación entre los individuos y el conocimiento, entre otros conceptos relativos al proceso de aprendizaje/enseñanza, han cambiado radicalmente, de ahí que haya que repensar y reconceptualizar conceptos como conocimiento, aprendizaje, enseñanza, contextos de aprendizaje, papel del profesor, etc.
Estadísticas y tendencias del uso de blogs: estados de la blogósfera
Artículo escrito por Miguel Corsi en 2006
"La blogósfera continúa creciendo a un ritmo acelerado." escribió el CEO de Technorati Dave Sifry, hace casi tres meses, cuando su motor de búsqueda de blogs líder, Technorati, informó estar rastreando más de 27.2 millones de weblogs....
"La blogósfera continúa creciendo a un ritmo acelerado." escribió el CEO de Technorati Dave Sifry, hace casi tres meses, cuando su motor de búsqueda de blogs líder, Technorati, informó estar rastreando más de 27.2 millones de weblogs....
El abecé del Universo Blog
Artículo escríto por Antonio Fumero en 2005
Revista TELOS Cuaderno de Comunicación, Tecnología y Sociedad. No 65. Segunda época
Resumen
Esta exposición pretende ser una introducción al estudio de un amplio, complejo y dinámico conjunto de nociones, técnicas y prácticas sociales, que gira en torno a la blogosfera, “un vigoroso subespacio de comunicación en Internet”, tal como lo denomina Sáez Vacas en esta misma revista. El objetivo no es tanto ser exhaustivo en el tratamiento, como dar a conocer al lector los distintos conceptos y fenómenos involucrados en la génesis de este peculiar universo, cuyo origen podemos situar en un metafórico Blog Bang. Hablaremos de los blogs (weblogs o bitácoras), su origen, caracterización, clasificación y cuantificación, de la tecnología que los rodea y de conceptos relacionados, tales como los wikis, el socialware,blogocultura y la web semántica
Revista TELOS Cuaderno de Comunicación, Tecnología y Sociedad. No 65. Segunda época
Resumen
Esta exposición pretende ser una introducción al estudio de un amplio, complejo y dinámico conjunto de nociones, técnicas y prácticas sociales, que gira en torno a la blogosfera, “un vigoroso subespacio de comunicación en Internet”, tal como lo denomina Sáez Vacas en esta misma revista. El objetivo no es tanto ser exhaustivo en el tratamiento, como dar a conocer al lector los distintos conceptos y fenómenos involucrados en la génesis de este peculiar universo, cuyo origen podemos situar en un metafórico Blog Bang. Hablaremos de los blogs (weblogs o bitácoras), su origen, caracterización, clasificación y cuantificación, de la tecnología que los rodea y de conceptos relacionados, tales como los wikis, el socialware,blogocultura y la web semántica
Edublogs en entornos docentes. Comunidad de Aprendizaje
Artículo escrito por Chryssoula-Amalia Armenaki, José M. Gargía, Victor J.Pizarro, en 2006
Resumen
El presente documento tiene por objeto recoger los argumentos y experimentaciones relativos al empleo de los blogs, asociados en comunidades, en los entornos docentes reglados, y en concreto, en la Universidad Presencial Clásica Actual.
Resumen
El presente documento tiene por objeto recoger los argumentos y experimentaciones relativos al empleo de los blogs, asociados en comunidades, en los entornos docentes reglados, y en concreto, en la Universidad Presencial Clásica Actual.
domingo, 23 de marzo de 2008
Web 2.0 for designers: bootstrapping the Social Web
Artículo escrito por Richard MacManus y Joshua Porter en 2005
Digital Web Magazine
Artículo en inglés
Resumen
In Web 1.0, a small number of writers created Web pages for a large number of readers. As a result, people could get information by going directly to the source: Adobe.com for graphic design issues, Microsoft.com for Windows issues, and CNN.com for news. Over time, however, more and more people started writing content in addition to reading it. This had an interesting effect—suddenly there was too much information to keep up with! We did not have enough time for everyone who wanted our attention and visiting all sites with relevant content simply wasn’t possible. As personal publishing caught on and went mainstream, it became apparent that the Web 1.0 paradigm had to change.
Digital Web Magazine
Artículo en inglés
Resumen
In Web 1.0, a small number of writers created Web pages for a large number of readers. As a result, people could get information by going directly to the source: Adobe.com for graphic design issues, Microsoft.com for Windows issues, and CNN.com for news. Over time, however, more and more people started writing content in addition to reading it. This had an interesting effect—suddenly there was too much information to keep up with! We did not have enough time for everyone who wanted our attention and visiting all sites with relevant content simply wasn’t possible. As personal publishing caught on and went mainstream, it became apparent that the Web 1.0 paradigm had to change.
Desarrollo y validación de un sistema computarizado para el aprendizaje de un contenido de genética
Artículo escrito por Clemen Mazzarella y Pablo Ríos en 2006
Revista de Investigación y Postgrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vol 21, No. 6 ISSN 1316-0087
Resumen
Revista de Investigación y Postgrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vol 21, No. 6 ISSN 1316-0087
Resumen
El presente trabajo contempla la creación y validación de un sistema computarizado para el aprendizaje de contenidos de biología, fundamentado en los enfoques pedagógicos orientados hacia el desarrollo de la capacidad para aprender, la reflexión y la aplicación de los aprendizajes. GÉNESIS representa un sistema interactivo multimedia; los estudiantes avanzan según sus necesidades, controlan su proceso de aprendizaje, ofrece retroalimentación oportuna y proporciona un registro de interacción de las ejecuciones realizadas.
¿Qué es el constructivismo?. Desarrollo cognitivo y aprendizaje” Constructivismo y educación
Artículo escrito por Mario Carretero en 1997
En Carretero, M., Editorial Aquique. ISBN: 950-701-262-1
Carretero comienza su artículo así:
Puesto que este libro versa sobre algunos de los conceptos psicológicos fundamentales en los que se basa la Reforma educativa de nuestro país, parece pertinente traer a colación los motivos esenciales de muchos de los procesos de reforma. Cuando se tiene la oportunidad de comparar sistemas educativos de diferentes países y sociedades, tanto desde el punto de vista teórico como aplicado, resulta muy interesante encontrar que, aunque existen diferencias notables, también hay semejanzas impresionantes.
En Carretero, M., Editorial Aquique. ISBN: 950-701-262-1
Carretero comienza su artículo así:
Puesto que este libro versa sobre algunos de los conceptos psicológicos fundamentales en los que se basa la Reforma educativa de nuestro país, parece pertinente traer a colación los motivos esenciales de muchos de los procesos de reforma. Cuando se tiene la oportunidad de comparar sistemas educativos de diferentes países y sociedades, tanto desde el punto de vista teórico como aplicado, resulta muy interesante encontrar que, aunque existen diferencias notables, también hay semejanzas impresionantes.
sábado, 22 de marzo de 2008
La propuesta de Vigotsky: la psicología socio-histórica
Arículo escrito por Marco A. Lucci en 2006
Revista Curriculum y Formación del Profesorado. Vol.10, No. 2
Resumen
Con la intención de contribuir a la fundamentación del trabajo docente, el presente estudio tiene por objetivo presentar los principales puntos de la psicología socio-histórica propuesta por Vygotsky, uno de los autores que en la actualidad constituye un punto de referencia en el embasamiento del trabajo educativo. Este objetivo se aborda en tres grandes partes. En la primera, se describe el contexto histórico en el que nace el proyecto de Vygotsky; en la segunda, se recoge la fundamentación teórica de su propuesta y en la última se trata la psicología socio-histórica.
Revista Curriculum y Formación del Profesorado. Vol.10, No. 2
Resumen
Con la intención de contribuir a la fundamentación del trabajo docente, el presente estudio tiene por objetivo presentar los principales puntos de la psicología socio-histórica propuesta por Vygotsky, uno de los autores que en la actualidad constituye un punto de referencia en el embasamiento del trabajo educativo. Este objetivo se aborda en tres grandes partes. En la primera, se describe el contexto histórico en el que nace el proyecto de Vygotsky; en la segunda, se recoge la fundamentación teórica de su propuesta y en la última se trata la psicología socio-histórica.
Vigotsky y Krashen: zona de desarrollo próximo y el aprendizaje de lengua extranjera
Artículo escrito por Ma. Cecilia Torga en 2004
Ponencia presentada en Congreso Internacional Educación lenguaje y Sociedad
Resumen
En el siguiente trabajo analizaremos por un lado, algunos puntos de la teorís socio-histórica y por otro, una teoría sobre la adquisición de una segunda lengua.
En cuanto a la teoría socio-histórica, analizaremos en concepto de zona de desarrollo próximo y algunas de las referencias vigotskianas con respecto al aprendizaje de una lengua extranjera......
Ponencia presentada en Congreso Internacional Educación lenguaje y Sociedad
Resumen
En el siguiente trabajo analizaremos por un lado, algunos puntos de la teorís socio-histórica y por otro, una teoría sobre la adquisición de una segunda lengua.
En cuanto a la teoría socio-histórica, analizaremos en concepto de zona de desarrollo próximo y algunas de las referencias vigotskianas con respecto al aprendizaje de una lengua extranjera......
Vigotsky: Enfoque Sociocultural
Artículo escrito por Beatriz Carrera y Clemen Mazzarella en 2001
Revista EDUCERE. La Revista Venezolana de Educación. Año 5 No. 13
Resumen
En los últimos años se ha manifestado un creciente interés por la contribución de la obra de Lev Vigotsky a la psicología y a la educación. La concepción que tuvo de la historia y el empleo que hace de ella en realación con la ciencia y la psicología merecen considerar seriamente sus ideas. Su genio estribó en sentar las bases de un nuevo sistema psicológico a partir de materiales tomados de la filosofía y de las ciencias sociales de su época, la teoría de Vigotsky es en gran medida una aplicación del materialismo histórico y dialéctico al sistema mencionado........
Revista EDUCERE. La Revista Venezolana de Educación. Año 5 No. 13
Resumen
En los últimos años se ha manifestado un creciente interés por la contribución de la obra de Lev Vigotsky a la psicología y a la educación. La concepción que tuvo de la historia y el empleo que hace de ella en realación con la ciencia y la psicología merecen considerar seriamente sus ideas. Su genio estribó en sentar las bases de un nuevo sistema psicológico a partir de materiales tomados de la filosofía y de las ciencias sociales de su época, la teoría de Vigotsky es en gran medida una aplicación del materialismo histórico y dialéctico al sistema mencionado........
La Teoría sociocultural aplicada al estudio de la Televisón en el ámbito de la educación de personas adultas
Tesis realizada por Ma. Angeles Rebolledo en 1999
Trabajo Tutelado. Universidad de Sevilla.
Resumen
Partiendo del marco teórico proporcionado por el enfoque sociocultural y más especificamente de las aportaciones de L.S. Vygotski y M.Baytin, con este trabajo se planteó explorar las formas de mediación apoyadas por la televisión en la construción del discurso escolar, en el ambito de la Educación de Personas Adultos. En concreto el foco de interes de este trabajo se centra en conocer los rasgos: del discurso escolar y descubrir las diferentes formas de uso de la televisión en el marco del mismo, identificando modalidades de discurso, que pueden caracterizar generos discursivos escolares. El diseño de investigación se ha concretado en la aplicación de la técnica de grupo de discusión sobre cuatro cosas seleccionados en función del nivel de alfabetización. Dentro de una metodología cualitativa, se han utilizado de forma combinada tecnicas estadístias y tecnicas cualitativas de analisis de datos. Respecto a los resultados se han constatado que el estilo y estructura discursiva son las principales dimensiones caracterizadoras del discurso escolar. A partir de estas dimensiones, se ha observado la existencia de una gran diversidad de discursos que configura el contexto escolar de la Educación de Personas Adultas, mostrando un perfil heterogéneo y diversificado. Además, se ha observado una estrecha relación entre los tipos de discursos que emplean los sujetos y la percepción que éstos tienen del contexto de tal modo que se observa la adaptación del lenguaje empleado en función de esta percepción. Asimismo, se han constatado diferentes formas de uso o aproximación a la televisión en función del grado de descontextualización empleado. La aproximacion más abtractas a este medio se asocia a funciones argumentativas y retóricas del lenguaje, revelando conceptos y fenómenos propiciados por este medio.
Trabajo Tutelado. Universidad de Sevilla.
Resumen
Partiendo del marco teórico proporcionado por el enfoque sociocultural y más especificamente de las aportaciones de L.S. Vygotski y M.Baytin, con este trabajo se planteó explorar las formas de mediación apoyadas por la televisión en la construción del discurso escolar, en el ambito de la Educación de Personas Adultos. En concreto el foco de interes de este trabajo se centra en conocer los rasgos: del discurso escolar y descubrir las diferentes formas de uso de la televisión en el marco del mismo, identificando modalidades de discurso, que pueden caracterizar generos discursivos escolares. El diseño de investigación se ha concretado en la aplicación de la técnica de grupo de discusión sobre cuatro cosas seleccionados en función del nivel de alfabetización. Dentro de una metodología cualitativa, se han utilizado de forma combinada tecnicas estadístias y tecnicas cualitativas de analisis de datos. Respecto a los resultados se han constatado que el estilo y estructura discursiva son las principales dimensiones caracterizadoras del discurso escolar. A partir de estas dimensiones, se ha observado la existencia de una gran diversidad de discursos que configura el contexto escolar de la Educación de Personas Adultas, mostrando un perfil heterogéneo y diversificado. Además, se ha observado una estrecha relación entre los tipos de discursos que emplean los sujetos y la percepción que éstos tienen del contexto de tal modo que se observa la adaptación del lenguaje empleado en función de esta percepción. Asimismo, se han constatado diferentes formas de uso o aproximación a la televisión en función del grado de descontextualización empleado. La aproximacion más abtractas a este medio se asocia a funciones argumentativas y retóricas del lenguaje, revelando conceptos y fenómenos propiciados por este medio.
Web 2.0 vs Web 1.0
Artículo escrito por Lorenzo García Aretio en 2007
Editorial del BENED. Boletìn de Educación a Distancia
Si quieres estar a la moda diga que trabaja, conoce o utiliza la web 2.0, ese concepto sugerido en el año 2004, acuñado por Tim O'Reilly, propietario de la empresa editorial de libros de informática, O'Reilly Media. La idea ha calado hasta extremos en la opinión pública y todos, autores, usuarios, empresas y proyectos hablan de la 2.0 y se etiquetan como tal.........
Editorial del BENED. Boletìn de Educación a Distancia
Si quieres estar a la moda diga que trabaja, conoce o utiliza la web 2.0, ese concepto sugerido en el año 2004, acuñado por Tim O'Reilly, propietario de la empresa editorial de libros de informática, O'Reilly Media. La idea ha calado hasta extremos en la opinión pública y todos, autores, usuarios, empresas y proyectos hablan de la 2.0 y se etiquetan como tal.........
The state of web 2.0
Artículo escrito por Dion Hinchcliffe's en 2006 abril
Artículo en Inglés
Now that Web 2.0 has had its mainstream media coming-out party in both Newsweek and Slate recently (here and here), I thought I'd take some time this afternoon and try to get a real sense of the prevailing winds. Before I go further, I would ask all of you with innate dislike of the term to please hold it in for the length of this piece and actually read it. And everyone, please share your thoughts in the comments below. Also note that this is my personal assessment of Web 2.0 and is not official in any way. Please take everything I say here with a grain of salt but know that the facts presented here are as accurate as I could make them.
Artículo en Inglés
Now that Web 2.0 has had its mainstream media coming-out party in both Newsweek and Slate recently (here and here), I thought I'd take some time this afternoon and try to get a real sense of the prevailing winds. Before I go further, I would ask all of you with innate dislike of the term to please hold it in for the length of this piece and actually read it. And everyone, please share your thoughts in the comments below. Also note that this is my personal assessment of Web 2.0 and is not official in any way. Please take everything I say here with a grain of salt but know that the facts presented here are as accurate as I could make them.
Bubble 2.0 Is a Bubble in Media
Artículo escrito por Scott Karp en 2006
Artículo en inglés
There is a bubble in the tech industry, but it has nothing to do with the behavior of venture capital, as so many people are discussing. There’s a bubble because the tech industry is trying to be the new media industry, and very few people in the tech industry understand what’s really happening to the economics of media.....
Artículo en inglés
There is a bubble in the tech industry, but it has nothing to do with the behavior of venture capital, as so many people are discussing. There’s a bubble because the tech industry is trying to be the new media industry, and very few people in the tech industry understand what’s really happening to the economics of media.....
Web 2.0 versus burbuja 2.0
Artículo escrito por Enrique Dans en 2006
Como habréis visto los habituales, llevo una buena temporada escribiendo sobre las características de la llamada Web 2.0 y sus connotaciones y comparaciones con respecto a la burbuja Internet de finales de los noventa, dando lugar a lo que se ha dado en llamar Burbuja 2.0. La preocupación por este tema, tanto por las posibles consecuencias de una hipotética burbuja como por las derivadas de que mucha gente piense que ésta existe son, por lo que puede verse, claramente generalizadas.
Como habréis visto los habituales, llevo una buena temporada escribiendo sobre las características de la llamada Web 2.0 y sus connotaciones y comparaciones con respecto a la burbuja Internet de finales de los noventa, dando lugar a lo que se ha dado en llamar Burbuja 2.0. La preocupación por este tema, tanto por las posibles consecuencias de una hipotética burbuja como por las derivadas de que mucha gente piense que ésta existe son, por lo que puede verse, claramente generalizadas.
viernes, 21 de marzo de 2008
Incorporación de las herramientas de la web 2.0 en el aprendizaje
Artículo escrito por Carlos Lizárraga y Sara Díaz en 2007
Ponencia presentada en el Congreso Virtual Educa.
Resumen
Este trabajo describe las principales características de la Web 2.0, presentando las posibilidades de asimilar los conceptos y encausar las actitudes de la nueva generación de la Web en mejora de los ambientes de aprendizaje. Asimismo se presentan una serie de experiencias donde se describe como se han incorporado estas herramientas y su impacto en los estudiantes del curso de Introducción a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Universidad de Sonora, México.
Ponencia presentada en el Congreso Virtual Educa.
Resumen
Este trabajo describe las principales características de la Web 2.0, presentando las posibilidades de asimilar los conceptos y encausar las actitudes de la nueva generación de la Web en mejora de los ambientes de aprendizaje. Asimismo se presentan una serie de experiencias donde se describe como se han incorporado estas herramientas y su impacto en los estudiantes del curso de Introducción a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Universidad de Sonora, México.
Características de la experiencia: Estructura esencial de la Web 2.0
Artículo escrito por Javier Fernández Escribano en 2005
Traducción del artículo "What put the 2 in Web 2.0?" de Brand Schauer
La industria ha dedicado mucho tiempo a definir qué es la Web 2.0 y a hacer un mapa de su estructura. Pero a la vez que intentamos imitar el gran éxito de la Web 2.0, necesitamos partir de cero en las partes de la estructura que en realidad crean este nuevo valor significativo.
Traducción del artículo "What put the 2 in Web 2.0?" de Brand Schauer
La industria ha dedicado mucho tiempo a definir qué es la Web 2.0 y a hacer un mapa de su estructura. Pero a la vez que intentamos imitar el gran éxito de la Web 2.0, necesitamos partir de cero en las partes de la estructura que en realidad crean este nuevo valor significativo.
What put the 2 in Web 2.0?
Artículo escrito por Brand Schauer en 2005
Artículo en inglés
Resumen
The Foundation Attributes that enable the economics of Web 2.0, such as the network effect and the Long Tail, pre-date other attributes by several years. They exist in many non-Web 2.0 services. Experience Attributes have surfaced much more recently, and these give Web 2.0
services a strongly differentiating competitive advantage: relevant, human, and surprising user experiences.
Artículo en inglés
Resumen
The Foundation Attributes that enable the economics of Web 2.0, such as the network effect and the Long Tail, pre-date other attributes by several years. They exist in many non-Web 2.0 services. Experience Attributes have surfaced much more recently, and these give Web 2.0
services a strongly differentiating competitive advantage: relevant, human, and surprising user experiences.
Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital
Artículo escrito por Diego Leal en 2007
Traduccióbn del artículo "A Learning Theory for the Digital Age" de George Siemens
Introducción
Traduccióbn del artículo "A Learning Theory for the Digital Age" de George Siemens
Introducción
¿Qué es la web 2.0?
Escrito por Richard Johnson en 2006
Trabajo Tutelado. Universidad Técnica Federico Santamaría. Chile. Cap. 2
Definir Web 2.0 no es una tarea fácil, ya que desde sus primeros usos se abordó como algo muy ambiguo que por un lado permitía abordar muchas cosas, pero por otro, ningún concepto aceptado masivamente. Más aún, la falta de consenso llegó a inquietar las aguas de aquellos que desde un punto de vista màs lejano criticaban la supuesta creaciòn de una nueva buzzword.....
Trabajo Tutelado. Universidad Técnica Federico Santamaría. Chile. Cap. 2
Definir Web 2.0 no es una tarea fácil, ya que desde sus primeros usos se abordó como algo muy ambiguo que por un lado permitía abordar muchas cosas, pero por otro, ningún concepto aceptado masivamente. Más aún, la falta de consenso llegó a inquietar las aguas de aquellos que desde un punto de vista màs lejano criticaban la supuesta creaciòn de una nueva buzzword.....
Tendencias de web 2.0 aplicadas a la educación en línea
Artículo escrito por Pedro Hernández en 2007 febrero
No solo usabilidad Journal. N° 6. ISSN 1886-8592
Introducción
No solo usabilidad Journal. N° 6. ISSN 1886-8592
Introducción
Al hablar de Web 2.0, mucha gente lo hace con una idea tendente a una recuperación de Internet, a una red realmente hecha por y para la gente, sin embargo, la Internet nunca había sido planeada por y para la gente. Desde sus inicios había sido pensada como un campo de trabajo y acción para aquellos con conocimientos de informática y poca conciencia sobre sus usuarios.
Actualmente se intenta reivindicar ese rumbo y modificar los contenidos de Internet de tal forma que el usuario medio, quien no tiene grandes conocimientos de informática, logre tener una experiencia plena al navegar por la Red.
Coordenadas para una cartografía de las bitácoras electrónicas: ocho rasgos de los weblogs escritos como diarios íntimos
Capítulo escrito por Rossana Mestre en 2005
Libro electrónico. El Ecosistema digital: modelos de comunicación, nuevos medios y público en internet. Cap II
Una de las particularidades más notables de la Red es que ha transformado radicalmente los procesos de producción, reproducción y distribución de información, minimizando la cantidad de medios técnicos y económicos que son necesarios para difundir contenidos digitales a través de la gran malla de redes. La simplificación de dichos procesos ha actuado como catalizador de la circulación de todo tipo de contenidos y archivos (texto escrito, imágenes, audio, vídeo…)......
Libro electrónico. El Ecosistema digital: modelos de comunicación, nuevos medios y público en internet. Cap II
Una de las particularidades más notables de la Red es que ha transformado radicalmente los procesos de producción, reproducción y distribución de información, minimizando la cantidad de medios técnicos y económicos que son necesarios para difundir contenidos digitales a través de la gran malla de redes. La simplificación de dichos procesos ha actuado como catalizador de la circulación de todo tipo de contenidos y archivos (texto escrito, imágenes, audio, vídeo…)......
Confidenciales y blog en la red española: una aproximación a las causas de la confusión entre ambos fenómenos
Capítulo escrito por María Sánchez en 2005
Libro electrónico El Ecosistema Digital. modelos de comunicaciòn, nuevos medios y público en Internet. Cap. II
Resumen
Paradójicamente, el weblog devuelve la literatura a los tiempos en que sólo había una copia de cada libro, pero la biblioteca que lo guarda no es un monasterio perdido en lo alto de la colina ni la colección privada de algún mandamás. Ese único libro que produce una sola persona está a la vista de todos.
Libro electrónico El Ecosistema Digital. modelos de comunicaciòn, nuevos medios y público en Internet. Cap. II
Resumen
Paradójicamente, el weblog devuelve la literatura a los tiempos en que sólo había una copia de cada libro, pero la biblioteca que lo guarda no es un monasterio perdido en lo alto de la colina ni la colección privada de algún mandamás. Ese único libro que produce una sola persona está a la vista de todos.
Content Delivery in the Blogosphere
Artículo escrito por Richard Ferdig y Kaye Trammell en 2004
The Journal Magazine. Febrero
Artículo en inglés
Resumen
The interest in new media for teaching and learning has highlighted the potential of innovative software and hardware for education. This has included laptops, handhelds, wireless systems and Web-based learning environments. Most recently, however, this interest has focused on blogs and blogging.
The Journal Magazine. Febrero
Artículo en inglés
Resumen
The interest in new media for teaching and learning has highlighted the potential of innovative software and hardware for education. This has included laptops, handhelds, wireless systems and Web-based learning environments. Most recently, however, this interest has focused on blogs and blogging.
Blog y educación. Introducción al uso didáctico de las bitácoras
Artículo publicado en el blog de Educastur en 2006
Resumen
Los blogs o bitácoras son un fenómeno de gran aceptación en Internet, porque permiten,
de manera fácil y rápida, que cualquier persona publique en un espacio propio sus
ideas y las comparta con otras personas en la red.
Resumen
Los blogs o bitácoras son un fenómeno de gran aceptación en Internet, porque permiten,
de manera fácil y rápida, que cualquier persona publique en un espacio propio sus
ideas y las comparta con otras personas en la red.
Bloggin in teaching and learning software systems development
Artículo escrito por Zenon Chaczko, Venkatesh Mahadevsn, Emil Wajs-Chaczko en 2007
Artìculo en inglès
Resumen
This paper outlines the strategic framework for applications of new blogging strategies and tools significantly enriched with cognitive, conative and emotive dimensions that can be used for effective teaching and learning of software systems development (SSD) in large groups. Additionally, we provide features included in blogs as an invaluable source for monitoring and assessing the progress of the SSD subject. We focus on a support environment of specialised blogging tools used and comments on shared experiences in the implementation of blogging methods in the SSD subject over the last year at University of Technology, Sydney, Australia. Next, we review and assess the proposed blogs methodology for information processing as well as for subject evaluation. Then we discuss the successes of blogging, as well as the most common problems (both anticipated and experienced) inherent in using this tool. Finally, we present our knowledge, observations, comments and recommendations for the enhanced use of blogging, in a process of continuous improvement of teaching and learning of SSD.
Artìculo en inglès
Resumen
This paper outlines the strategic framework for applications of new blogging strategies and tools significantly enriched with cognitive, conative and emotive dimensions that can be used for effective teaching and learning of software systems development (SSD) in large groups. Additionally, we provide features included in blogs as an invaluable source for monitoring and assessing the progress of the SSD subject. We focus on a support environment of specialised blogging tools used and comments on shared experiences in the implementation of blogging methods in the SSD subject over the last year at University of Technology, Sydney, Australia. Next, we review and assess the proposed blogs methodology for information processing as well as for subject evaluation. Then we discuss the successes of blogging, as well as the most common problems (both anticipated and experienced) inherent in using this tool. Finally, we present our knowledge, observations, comments and recommendations for the enhanced use of blogging, in a process of continuous improvement of teaching and learning of SSD.
Blogs y comunidad: lamzando un nuevo paradigma de comunidad online?
Artículo escrito por Fernando Santamaría y Concepción Abraira en 2007
Traducción del artículo Blogs and community- launching a new paradigm for online community? de Nancy White
Resumen
La comunidad online ha sido una parte importante de Internet, básicamente creada en
torno listas de correo, tablones de anuncios y foros. En estos últimos años, la supremacía
de los blogs ha introducido una nueva plataforma para las comunidades. Este artículo
aborda algunos de los patrones que emergen de las comunidades basadas en los blogs y
plantea algunas preguntas para su uso estratégico.
Traducción del artículo Blogs and community- launching a new paradigm for online community? de Nancy White
Resumen
La comunidad online ha sido una parte importante de Internet, básicamente creada en
torno listas de correo, tablones de anuncios y foros. En estos últimos años, la supremacía
de los blogs ha introducido una nueva plataforma para las comunidades. Este artículo
aborda algunos de los patrones que emergen de las comunidades basadas en los blogs y
plantea algunas preguntas para su uso estratégico.
Blogs, wikis and Creative Innovation
Artículo escrito por John Quiggin en 2006
International journal of cultural studies. Vol.9, No. 4
Artículo en Inglés
Resumen
In this article, recent developments in the creation of web content, such as blogs and wikis, are surveyed with a focus on their role in technological and social innovation. The innovations associated with blogs and wikis are important in themselves, and the process of creative collaboration they represent is becoming central to technological progress in general. The internet and the world wide web, which have driven much of the economic growth of the past decade, were produced in this way. Standard assumptions about the competitive nature of innovation are undersupported in the new environment.
If governments want to encourage the maximum amount of innovation in social production, they need to de-emphasize competition and emphasize creativity and cooperation.
International journal of cultural studies. Vol.9, No. 4
Artículo en Inglés
Resumen
In this article, recent developments in the creation of web content, such as blogs and wikis, are surveyed with a focus on their role in technological and social innovation. The innovations associated with blogs and wikis are important in themselves, and the process of creative collaboration they represent is becoming central to technological progress in general. The internet and the world wide web, which have driven much of the economic growth of the past decade, were produced in this way. Standard assumptions about the competitive nature of innovation are undersupported in the new environment.
If governments want to encourage the maximum amount of innovation in social production, they need to de-emphasize competition and emphasize creativity and cooperation.
Bitácoras y sindicación de contenidos: dos herramientas para difundir información
Artículo escrito por Jorge Franganillo y Marcos Catalán en 2005
BID .Textos universitarios de biblioteconomía y documentación. No. 15 Universidad de Barcelona
Resumen
Se describen las bitácoras y la sindicación de contenidos como utensilios para difundir información en bibliotecas y otros centros de información, y en los ámbitos de la educación y la investigación. En primer lugar, se define cada una de estas herramientas. A continuación, se hace una reseña histórica comentando los usos que de ellas se han hecho. Finalmente, se plantean aplicaciones posibles en el entorno bibliotecario y en espacios de investigación, y se presentan unas consideraciones sobre cuáles pueden ser las actuaciones del colectivo bibliotecario para hacer de estas herramientas una vía de comunicación eficaz.
BID .Textos universitarios de biblioteconomía y documentación. No. 15 Universidad de Barcelona
Resumen
Se describen las bitácoras y la sindicación de contenidos como utensilios para difundir información en bibliotecas y otros centros de información, y en los ámbitos de la educación y la investigación. En primer lugar, se define cada una de estas herramientas. A continuación, se hace una reseña histórica comentando los usos que de ellas se han hecho. Finalmente, se plantean aplicaciones posibles en el entorno bibliotecario y en espacios de investigación, y se presentan unas consideraciones sobre cuáles pueden ser las actuaciones del colectivo bibliotecario para hacer de estas herramientas una vía de comunicación eficaz.
Bitácoras de Internet. Formación, información y ocio
Artículo escrito por Juan C. García en 2005
Revista Educación y Biblioteca Año 17 No. 145. ISSN 0214-7491
El final del siglo XX trajo consigo grandes cambios en la manera de entender las nuevas formas de comunicación, las herramientas tecnológicas implicadas en dicho proceso y la influencia de éstas en las relaciones sociales.
Con las nuevas tecnologías se hace posible que cualquier persona pueda publicar fácilmente en Internet los contenidos que desee, incluso su diario personal. No parecería, a priori, una idea apetecible colocar en la red, a disposición de millones de personas, un diario personal que, normalmente, en su versión en papel, estaría guardado en un cajón con llave. Sin embargo, aunque pueda resultar extraño, es lo que tiene Internet: ya son decenas de miles los diarios personales (o bitácoras) disponibles en la red.
Revista Educación y Biblioteca Año 17 No. 145. ISSN 0214-7491
El final del siglo XX trajo consigo grandes cambios en la manera de entender las nuevas formas de comunicación, las herramientas tecnológicas implicadas en dicho proceso y la influencia de éstas en las relaciones sociales.
Con las nuevas tecnologías se hace posible que cualquier persona pueda publicar fácilmente en Internet los contenidos que desee, incluso su diario personal. No parecería, a priori, una idea apetecible colocar en la red, a disposición de millones de personas, un diario personal que, normalmente, en su versión en papel, estaría guardado en un cajón con llave. Sin embargo, aunque pueda resultar extraño, es lo que tiene Internet: ya son decenas de miles los diarios personales (o bitácoras) disponibles en la red.
Bitácoras (weblogs) y educación
Artículo escrito por Lorenzo García Aretio en 2005
Editorial del BENED. Boletìn de Educación a Distancia
Las bitácoras (weblogs) como ya tuvimos ocasión de describir en el editorial del pasado mes de junio, son un espacio de comunicación asíncrona, generalmente pensanado para mostrar el pensamiento escrito, aunque también pueden exhibir fotos (fotoblogs) gráficos y dibujos (drawnblogs), secuencia de audios (audioblogs) o de video (videoblogs)......
Editorial del BENED. Boletìn de Educación a Distancia
Las bitácoras (weblogs) como ya tuvimos ocasión de describir en el editorial del pasado mes de junio, son un espacio de comunicación asíncrona, generalmente pensanado para mostrar el pensamiento escrito, aunque también pueden exhibir fotos (fotoblogs) gráficos y dibujos (drawnblogs), secuencia de audios (audioblogs) o de video (videoblogs)......
Blended learning. Conceptos básicos
Artículo escrito por Antonio Bartolomé en 2004
Pixel-Bit. Revista de Medios y Comunicaciòn No. 23
Resumen
En los últimos dos años ha aparecido un nuevo concepto que surge con fuerza en el ámbito de la formación: "Blended Learning". Literalmente podríamos traducirlo como "aprendizaje mezclado" y la novedad del término no se corresponde con la tradición de las prácticas que encierra. Otras denominaciones se han utilizado antes para la misma idea. Y a veces otras ideas se están utilizando para esta misma denominación....
Pixel-Bit. Revista de Medios y Comunicaciòn No. 23
Resumen
En los últimos dos años ha aparecido un nuevo concepto que surge con fuerza en el ámbito de la formación: "Blended Learning". Literalmente podríamos traducirlo como "aprendizaje mezclado" y la novedad del término no se corresponde con la tradición de las prácticas que encierra. Otras denominaciones se han utilizado antes para la misma idea. Y a veces otras ideas se están utilizando para esta misma denominación....
Blogs y escritura conectiva
Artículo escrito por Frances Balagué en 2007
Escritura Conectiva: “Una forma de escritura que implica leer con atención y de forma crítica, que exige claridad y convencimiento en su construcción, que esta pensada para una audiencia amplia y que enlaza con las fuentes de las ideas expresadas”.
Con esta definición, Will Richardson* etiqueta un nuevo género de escritura basado en el uso de los blogs.....Blogs and community- launching a new paradigm for online community?
Artículo escrito por Nancy White en 2006
The Knowledge Tree – Going Communal Edition 11
Artículo en inglés
Resumen
Online community has been an important part of the Internet, mainly forming around email lists, bulletin boards and forums. In recent years, the ascendancy of blogs has introduced a new platform for communities. This article looks at some of the emerging patterns of blog based communities and raises some questions for their strategic application.
The Knowledge Tree – Going Communal Edition 11
Artículo en inglés
Resumen
Online community has been an important part of the Internet, mainly forming around email lists, bulletin boards and forums. In recent years, the ascendancy of blogs has introduced a new platform for communities. This article looks at some of the emerging patterns of blog based communities and raises some questions for their strategic application.
Blogs y educación. Fundamentos teóricos, aspectos psicológicos y tecnológicos de la aplicación de los blogs a los procesos educativos
Artículo escrito por Alba Blázquez, Gabriela Pulido, Jaime Rodríguez y Daniel Torres en 2006
Introducción
El término Web 2.0 se acuñó por primera vez en California en el 2004 cuando un determinado
grupo de personas reflexionaban sobre los patrones que habían hecho que Internet tuviera tanto éxito. Intentaron encontrar las claves que hacían que determinadas aplicaciones o servicios tuvieran gran aceptación y sin embargo otros fracasasen. Se puede extraer de esta reflexión que los elementos comunes que tienen estas nuevas aplicaciones o servicios atañen a la tecnología con la que se implementan, a su arquitectura, al modelo de negocio y también a los innovadores modelos de comunidades de usuarios. Como ejemplo de éxito hallamos empresas que proveen servicios que podrían englobarse como servicios de Web 2.0 y servicios que ya todos conocemos como: Google (Google Docs), Microsoft (Windows live! o msn spaces),Wikis, Blogs...entre otros. Estas grandes empresas llevan ya unos cuantos años dominando el gran mercado de Internet.
Introducción
El término Web 2.0 se acuñó por primera vez en California en el 2004 cuando un determinado
grupo de personas reflexionaban sobre los patrones que habían hecho que Internet tuviera tanto éxito. Intentaron encontrar las claves que hacían que determinadas aplicaciones o servicios tuvieran gran aceptación y sin embargo otros fracasasen. Se puede extraer de esta reflexión que los elementos comunes que tienen estas nuevas aplicaciones o servicios atañen a la tecnología con la que se implementan, a su arquitectura, al modelo de negocio y también a los innovadores modelos de comunidades de usuarios. Como ejemplo de éxito hallamos empresas que proveen servicios que podrían englobarse como servicios de Web 2.0 y servicios que ya todos conocemos como: Google (Google Docs), Microsoft (Windows live! o msn spaces),Wikis, Blogs...entre otros. Estas grandes empresas llevan ya unos cuantos años dominando el gran mercado de Internet.
Blogs para educar
Artículo escrito por Tiscar Lara en 2005
Telos. Cuadernos deComunicación, Tecnología y Sociedad. N° 65
Resumen
En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life learning). El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías: desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la educación defendida por Vygotski, hasta las corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al., 1990)....
Telos. Cuadernos deComunicación, Tecnología y Sociedad. N° 65
Resumen
En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life learning). El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías: desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la educación defendida por Vygotski, hasta las corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al., 1990)....
Blog y Wikis en tarea educativa
Artículo escrito por Andrés García en 2006
Observatorio Tecnológico. Ministerio de Educación y Ciencias de España
Resumen
Asistimos a un creciente proceso de socialización de la Red, caracterizado por un triunfo de los contenidos sobre el diseño y de las comunidades de usuarios sobre los grandes proyectos institucionales. El fenómeno Blog esta atomizando el paisaje de Internet en una constelación de pequeñas publicaciones on-line en la que los protagonistas son millones de internautas anónimos que no dudan en someter a escrutinio público sus conocimientos, convicciones e ideas con las misma facilidad de acceso al gran público que los medios de comunicación tradicionales. Ahora la aldea es verdaderamente global, polimórfica e interactiva. El viejo aforismo iniciático del “medio es el mensaje” está dejando paso a un nuevo lema: “Nosotros somos el medio.....
Observatorio Tecnológico. Ministerio de Educación y Ciencias de España
Resumen
Asistimos a un creciente proceso de socialización de la Red, caracterizado por un triunfo de los contenidos sobre el diseño y de las comunidades de usuarios sobre los grandes proyectos institucionales. El fenómeno Blog esta atomizando el paisaje de Internet en una constelación de pequeñas publicaciones on-line en la que los protagonistas son millones de internautas anónimos que no dudan en someter a escrutinio público sus conocimientos, convicciones e ideas con las misma facilidad de acceso al gran público que los medios de comunicación tradicionales. Ahora la aldea es verdaderamente global, polimórfica e interactiva. El viejo aforismo iniciático del “medio es el mensaje” está dejando paso a un nuevo lema: “Nosotros somos el medio.....
Blogging online learning news and research
Artículo escrito por Ray Scroeder en 2003
JALN Journal of Asynchronous Learning Networks
Artículo en inglés
Resumen
Those in the field of ALN are confronted with the challenge of keeping up with the rapidly evolving processes, technologies, environments and current findings of the field. As director of technologyenhanced learning at the University of Illinois at Springfield (UIS), I am charged with seeking out the latest developments and sharing them with our online faculty members. In this case study, I describe the process of identifying current developments, filtering them to meet faculty interests and the use of web log (blog) technologies to disseminate the information to faculty members at UIS and elsewhere.
JALN Journal of Asynchronous Learning Networks
Artículo en inglés
Resumen
Those in the field of ALN are confronted with the challenge of keeping up with the rapidly evolving processes, technologies, environments and current findings of the field. As director of technologyenhanced learning at the University of Illinois at Springfield (UIS), I am charged with seeking out the latest developments and sharing them with our online faculty members. In this case study, I describe the process of identifying current developments, filtering them to meet faculty interests and the use of web log (blog) technologies to disseminate the information to faculty members at UIS and elsewhere.
Blogging as a tool: innovative Approaches to information Access
Artículo escrito por Jay Bhatt en 2005
Library Hi Tech News. Vol. 22 No. 9
Artículo en Inglés
Library Hi Tech News. Vol. 22 No. 9
Artículo en Inglés
To describe new features and functionality of blogging and share a range of applications in the library environment
Bases pedagògicas del e-learning
Artículo escrito por Julio Cabero en 2006
RUSC Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol.3 No. 1. Universidad Oberta de Catalunya
Resumen
En este artículo del curso se pretende ofrecer una visión de conjunto de las características más significativas del e-learning. Tras una definición del mismo, las diferencias que se establecen con las modalidades presenciales de enseñanza y el análisis de las ventajas y de los inconvenientes
más generales, se señala que su importancia para la formación no se encuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la plataforma utilizada), sino más bien en el control y en la significación de una serie de variables, como son la forma de presentar los contenidos, el papel del
profesor y de los alumnos, las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que se utilicen y su forma de concreción en el acto didáctico, las estrategias didácticas que se movilicen, el papel que desempeñen el profesor y el alumno, la atención a los aspectos organizativos,
las e-actividades que pongamos en funcionamiento, etc., es decir, aquellas acciones formativas que utilizan la Web como medio y recurso para la realización de actividades formativas,
independientemente de que también pueda utilizarse otro tipo de instrumentos como el video y la audioconferencia, los multimedia, la televisión, etc.
RUSC Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol.3 No. 1. Universidad Oberta de Catalunya
Resumen
En este artículo del curso se pretende ofrecer una visión de conjunto de las características más significativas del e-learning. Tras una definición del mismo, las diferencias que se establecen con las modalidades presenciales de enseñanza y el análisis de las ventajas y de los inconvenientes
más generales, se señala que su importancia para la formación no se encuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la plataforma utilizada), sino más bien en el control y en la significación de una serie de variables, como son la forma de presentar los contenidos, el papel del
profesor y de los alumnos, las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que se utilicen y su forma de concreción en el acto didáctico, las estrategias didácticas que se movilicen, el papel que desempeñen el profesor y el alumno, la atención a los aspectos organizativos,
las e-actividades que pongamos en funcionamiento, etc., es decir, aquellas acciones formativas que utilizan la Web como medio y recurso para la realización de actividades formativas,
independientemente de que también pueda utilizarse otro tipo de instrumentos como el video y la audioconferencia, los multimedia, la televisión, etc.
miércoles, 19 de marzo de 2008
Eleraning Strategy to compensate for cognitive overload in online learning learner use of printed online materials
Artículo escrito por Shujen Chang y Kathryn Ley en 2006
JIOL Journal of interactive Online Learning Vol. 5 No. 1
Artículo en inglés
The purpose of this study was to investigate the relationship between achievement and the quantity of online course materials that students printed and the frequency with which they reported using them. One hundred thirty-two graduate students from one of 11 hybrid or online classes voluntarily completed a self-report survey asking how much they printed (0%, 25%, 50%, 75%, 100%), how often they used printed materials (almost never, rarely, sometimes, often, almost always), and preference for either print, onscreen, or none. Neither quantity printed nor frequency used was related to achievement.
JIOL Journal of interactive Online Learning Vol. 5 No. 1
Artículo en inglés
The purpose of this study was to investigate the relationship between achievement and the quantity of online course materials that students printed and the frequency with which they reported using them. One hundred thirty-two graduate students from one of 11 hybrid or online classes voluntarily completed a self-report survey asking how much they printed (0%, 25%, 50%, 75%, 100%), how often they used printed materials (almost never, rarely, sometimes, often, almost always), and preference for either print, onscreen, or none. Neither quantity printed nor frequency used was related to achievement.
Anatomía de un Weblog
Artículo escrito por Francisco Muñoz de la Peña en 2005
Hermes. Revista de Enseñanza Complementada, por la internet. No 10. Universidad de Puerto Rico
Introducción
En Abril de 2004 comencé a interesarme por el mundo de los "weblogs"" y decidí incorporar uno a aula21.net (http://www.aula21.net/aulablog21) como forma de expresión. Lo denominé aulablog21 y desde entonces he navegado muchas horas por la red investigando y aprendiendo acerca de los denominados weblogs o bitácoras.
Mi interés por esta herramienta radica fundamentalmente en su simplicidad y creo que puede ser de gran utilidad para integrar la tecnología digital en el aula.
Hermes. Revista de Enseñanza Complementada, por la internet. No 10. Universidad de Puerto Rico
Introducción
En Abril de 2004 comencé a interesarme por el mundo de los "weblogs"" y decidí incorporar uno a aula21.net (http://www.aula21.net/aulablog21) como forma de expresión. Lo denominé aulablog21 y desde entonces he navegado muchas horas por la red investigando y aprendiendo acerca de los denominados weblogs o bitácoras.
Mi interés por esta herramienta radica fundamentalmente en su simplicidad y creo que puede ser de gran utilidad para integrar la tecnología digital en el aula.
Leer el quijote: un ejemplo de uso educativo del blog
Artículo escrito por Felipe Zayas en 2007
esta comunicación no está dirigida al profesorado de Lengua castellana y Literatura, sino a todos aquellos profesores que estén interesados en reflexionar sobre cómo el blog –medio de comunicación que no fue ideado como recurso para la educación- puede llegar a cumplir una gran diversidad de funciones en el ámbito educativo.....
esta comunicación no está dirigida al profesorado de Lengua castellana y Literatura, sino a todos aquellos profesores que estén interesados en reflexionar sobre cómo el blog –medio de comunicación que no fue ideado como recurso para la educación- puede llegar a cumplir una gran diversidad de funciones en el ámbito educativo.....
Aprendiendo a expresarse con blog
Artículo escrito por Rafael Robles en 2005
Revista DIM Revista del grupo de Investigación "Didáctica y Multimedia" de la Universidad Autónoma de Barcelona
Introducción
Revista DIM Revista del grupo de Investigación "Didáctica y Multimedia" de la Universidad Autónoma de Barcelona
Introducción
Modelo de medios de comunicación en internet desarrollo de una tipología
Capítulo escrito por Guillermo López en 2005
Libro electrónico EL ECOSISTEMA DIGITAL: Modelos de comunicación, nuevos medios y
público en Internet. Cap I
Introducción: el impacto de las tecnologías digitales en la Ciencia de la Comunicación
Como quedará patente en las aportaciones que, desde diversas perspectivas y con objetos de estudio variados, componen este volumen colectivo, la comunicación digital supone una línea de fractura de los presupuestos teóricos que establecen los parámetros científicos del estudio de los medios de comunicación. Acercarse al análisis de los medios digitales implica asumir una pluralidad de formas comunicativas, un modelo de público y un soporte que vehicula la comunicación singularmente diferenciados de los propios de los sistemas de difusión tradicionales. Se trata, además, de un objeto de estudio que evoluciona a gran velocidad y en múltiples direcciones.
Libro electrónico EL ECOSISTEMA DIGITAL: Modelos de comunicación, nuevos medios y
público en Internet. Cap I
Introducción: el impacto de las tecnologías digitales en la Ciencia de la Comunicación
Como quedará patente en las aportaciones que, desde diversas perspectivas y con objetos de estudio variados, componen este volumen colectivo, la comunicación digital supone una línea de fractura de los presupuestos teóricos que establecen los parámetros científicos del estudio de los medios de comunicación. Acercarse al análisis de los medios digitales implica asumir una pluralidad de formas comunicativas, un modelo de público y un soporte que vehicula la comunicación singularmente diferenciados de los propios de los sistemas de difusión tradicionales. Se trata, además, de un objeto de estudio que evoluciona a gran velocidad y en múltiples direcciones.
Blog uso didácticos
Artículo publicado por Máximo Conejo en 2006
Centro de Profesores y de recursos de la consejería de Educación de la Junta de Extremadura
Posibilidades educativas
Para la Universidad Clear Lake de Houston (Texas), http://awd.cl.uh.edu/blog/, el uso de blogs en ambientes educativos está limitado tan sólo por nuestra imaginación, mencionando las siguientes posibilidades de los blogs en el ámbito educativo.....
Centro de Profesores y de recursos de la consejería de Educación de la Junta de Extremadura
Posibilidades educativas
Para la Universidad Clear Lake de Houston (Texas), http://awd.cl.uh.edu/blog/, el uso de blogs en ambientes educativos está limitado tan sólo por nuestra imaginación, mencionando las siguientes posibilidades de los blogs en el ámbito educativo.....
La Sociedad de la Información Web 2.0, software Social y alfabetización Informacional.
Trabajo final escrito por Laureano Gómez en 2007
Resumen
El presente informe busca aproximar los conceptos de la Web 2.0, y las herramientas utilizadas en este fenómeno informacional que está cambiando completamente el manejo de Internet, a su vez, se establece el uso de estos sitios como herramientas de alfabetización informacional, que deben ser
realizadas por parte de los profesionales y las unidades de información.
Resumen
El presente informe busca aproximar los conceptos de la Web 2.0, y las herramientas utilizadas en este fenómeno informacional que está cambiando completamente el manejo de Internet, a su vez, se establece el uso de estos sitios como herramientas de alfabetización informacional, que deben ser
realizadas por parte de los profesionales y las unidades de información.
El OPAC Social, el catálogo en la biblioteca 2.0, aplicaciones y posibilidades en las bibliotecas universitarias
Artículo escrito por Dídac Margaix en 2007
Fesabid. 10as. Jornadas Españolas de Documentación
Resumen
En la presente comunicación se realiza un estudio del concepto de OPAC social como herramienta de difusión de la información en la Biblioteca 2.0. Tras un breve análisis del concepto de Biblioteca 2.0 el texto se centra en uno de los elementos de la Web 2.0: el aprovechamiento de la inteligencia colectiva, se define su alcance, se identifica sus fuentes en las bibliotecas universitarias y las vías de aplicación al OPAC. Se describen los modelos de OPAC social actualmente existentes citando ejemplos de cada uno de ellos y se enumera una serie de funcionalidades que puede cumplir un OPAC social para convertirse en una herramienta útil para la comunidad universitaria y la biblioteca.
Fesabid. 10as. Jornadas Españolas de Documentación
Resumen
En la presente comunicación se realiza un estudio del concepto de OPAC social como herramienta de difusión de la información en la Biblioteca 2.0. Tras un breve análisis del concepto de Biblioteca 2.0 el texto se centra en uno de los elementos de la Web 2.0: el aprovechamiento de la inteligencia colectiva, se define su alcance, se identifica sus fuentes en las bibliotecas universitarias y las vías de aplicación al OPAC. Se describen los modelos de OPAC social actualmente existentes citando ejemplos de cada uno de ellos y se enumera una serie de funcionalidades que puede cumplir un OPAC social para convertirse en una herramienta útil para la comunidad universitaria y la biblioteca.
El software social como catalizador de las prácticas y recurso educativos abiertos
Artículo escrito por Núria Ferran, Mireia Pascual, cesar Cócoles, Juliá Minguillón en 2007
Ponencia presentada en IV Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Desarrollo de Contenidos Educativos Reutilizables
Resumen
OLCOS, Open e-Learning Observatory Services (1/2006-12/2007) es un proyecto de investigación cofinanciado por la Unión Europea en el programa de e-learning. Tiene por objetivo promover el concepto, la producción y el uso de los recursos educativos abiertos (REA). El proyecto OLCOS hasta el momento ha producido como resultados el informe “Open Educational Practices and Resources: OLCOS Roadmap 2012” y los materiales didácticos para facilitar la autoformación a creadores y usuarios de contenidos educativos abiertos.
Ponencia presentada en IV Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Desarrollo de Contenidos Educativos Reutilizables
Resumen
OLCOS, Open e-Learning Observatory Services (1/2006-12/2007) es un proyecto de investigación cofinanciado por la Unión Europea en el programa de e-learning. Tiene por objetivo promover el concepto, la producción y el uso de los recursos educativos abiertos (REA). El proyecto OLCOS hasta el momento ha producido como resultados el informe “Open Educational Practices and Resources: OLCOS Roadmap 2012” y los materiales didácticos para facilitar la autoformación a creadores y usuarios de contenidos educativos abiertos.
Emerging Technologies for Learning
Capítulo escrito por Lee Bryant en 2007
Libro electrónico Vol 2 Cap 1
Libro en Inglés
En el capítulo 1 lee palnatae como ha ido evolucionanel Software social y sus implicaciones en la educación
Libro electrónico Vol 2 Cap 1
Libro en Inglés
En el capítulo 1 lee palnatae como ha ido evolucionanel Software social y sus implicaciones en la educación
Las Tics, ¿Nuevos medios o medios conocidos para los jóvenes
Artículo escrito por Ma. Angeles Hernández, Ma. del Mar Sánchez y Isabel Solano en 2006
Ponencia en el Congreso Internacional de Comunicación
Resumen
En esta comunicación además de analizar los cambios sociales de la Sociedad del Conocimiento, centrándonos especialmente en el papel de las TICs, constituye un núcleo esencial de la misma, la reflexión sobre las características que la nueva generación presentan al respecto y los usos que hacen de estas tecnologías. Para ello, se exponen los primeros resultados obtenidos en un estudio piloto que nos permitirán indagar en aspectos como: actitud hacia las TIC, que tipo de tecnología utilizan habitualmente, ubicación del ordenador en casa, uso del ordenador, alumnos que disponen de Internet en la unidad familiar, el uso que hacen de Internet, paginas web que consultan habitualmente, formación que han recibido sobre Internet y uso que hacen del contenido nocivo que se encuentran en la red.
Ponencia en el Congreso Internacional de Comunicación
Resumen
En esta comunicación además de analizar los cambios sociales de la Sociedad del Conocimiento, centrándonos especialmente en el papel de las TICs, constituye un núcleo esencial de la misma, la reflexión sobre las características que la nueva generación presentan al respecto y los usos que hacen de estas tecnologías. Para ello, se exponen los primeros resultados obtenidos en un estudio piloto que nos permitirán indagar en aspectos como: actitud hacia las TIC, que tipo de tecnología utilizan habitualmente, ubicación del ordenador en casa, uso del ordenador, alumnos que disponen de Internet en la unidad familiar, el uso que hacen de Internet, paginas web que consultan habitualmente, formación que han recibido sobre Internet y uso que hacen del contenido nocivo que se encuentran en la red.
Wikis: hacia un modelo comunitario de preservación y socialización del conoimiento
Artículo escrito por Raúl Bordignon en 2007
Revista Simbiosis. Revista electrónica de Ciencias de la Información. Vol. 4
Resumen
El software social está compuesto por una serie de herramientas que ayudan a formar y gestionar comunidades de usuarios o pares. Hablar de términos como folksonomias, bitácoras o blogs, sistemas de recomendación y entornos colaborativos de desarrollo es enfocar la atención en una nueva generación de software que tiene por característica la ruptura de la asimetría que caracterizó la relación anterior entre usuarios y generadores de contenidos.....
Revista Simbiosis. Revista electrónica de Ciencias de la Información. Vol. 4
Resumen
El software social está compuesto por una serie de herramientas que ayudan a formar y gestionar comunidades de usuarios o pares. Hablar de términos como folksonomias, bitácoras o blogs, sistemas de recomendación y entornos colaborativos de desarrollo es enfocar la atención en una nueva generación de software que tiene por característica la ruptura de la asimetría que caracterizó la relación anterior entre usuarios y generadores de contenidos.....
El software Social, posible soporte tecnólgico de la esfera Pública global
Artículo escrito por Irma Castañeda y Fidela Navarro en 2006
Revista Razón y Palabras. Revista especializada en Comunicación. No.49
dedicada a la V Bienal Iberoamericana de la Comunicación
Resumen
El software social constituye una plataforma tecnológica de gran potencial en el ámbito político, económico, educativo y periodístico. En los países industrializados se ha visto en los últimos años un resurgimiento de la esfera pública a través del espacio virtual. En los países en vías de desarrollo, el fenómeno todavía es incipiente. En todos los países, aunque a distintas velocidades, la conformación de la esfera pública virtual es estratégica. Los profesionales del conocimiento son los actores clave para que esta nueva canalización de opinión pública periférica pueda ser un contrapeso efectivo y global de los distintos poderes sociales
Revista Razón y Palabras. Revista especializada en Comunicación. No.49
dedicada a la V Bienal Iberoamericana de la Comunicación
Resumen
El software social constituye una plataforma tecnológica de gran potencial en el ámbito político, económico, educativo y periodístico. En los países industrializados se ha visto en los últimos años un resurgimiento de la esfera pública a través del espacio virtual. En los países en vías de desarrollo, el fenómeno todavía es incipiente. En todos los países, aunque a distintas velocidades, la conformación de la esfera pública virtual es estratégica. Los profesionales del conocimiento son los actores clave para que esta nueva canalización de opinión pública periférica pueda ser un contrapeso efectivo y global de los distintos poderes sociales
Comunidades de Aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento
Artículo escrito por Jorge Borjas en 2002
Ponencia presentada en Simposio internacional de Computación en la Educación
RESUMEN
Ponencia presentada en Simposio internacional de Computación en la Educación
RESUMEN
La Nueva Web socia: blog, wikis, RSS y marcadores sociales
Artículo escrito por José Cuerva en 2007
RESUMEN
RESUMEN
Muchos profesores utilizan Internet como recurso docente. En una primera fase, los profesores simplemente trasladaban a formato digital sus materiales, recursos y enlaces; fue el comienzo de la web educativa 1.0. Actualmente Internet ofrece a los profesores una amplia variedad de herramientas y aplicaciones que mejoran las posibilidades de comunicación y colaboración, es la web educativa 2.0. En este artículo vamos a comentar algunas de estas herramientas y aplicaciones poniendo el énfasis en uso educativo.
lunes, 17 de marzo de 2008
Herramientas para la colaboración en la enseñanza superior
Artículo escrito por Isabel Solano e Isabel Gutierrez en 2007
Publicación realizada en el marco europeo de educación superior.
En este artículo las autoras trabajan con temas como las TIC un recurso metodológico de la enseñanza superior, las wikis y blogs una simetría en la participación.
Publicación realizada en el marco europeo de educación superior.
En este artículo las autoras trabajan con temas como las TIC un recurso metodológico de la enseñanza superior, las wikis y blogs una simetría en la participación.
Modelos de aprendizaje en la web Social.
Artículo publicado por Daniel Dominguez en 2007
C&P. Revista Comunicación y Pedagogía: Nuevas Tendencias y Recursos dácticos No. 223
Resumen
Cuáles son las principales implicaciones de la re-apropiación social de Internet y cómo puede la educación aprovechar las dinámicas de colaboración y participación en Internet, son algunas de las cuestiones que se afrontan en este artículo. Más allá de los aspectos meramente tecnológicos, la Web social constituye un espacio donde lo social cobra protagonismo. Por primera vez en la historia de Internet, el rol de los participantes está por encima de las posibilidades del software y eso hace que se multipliquen las opciones de la práctica social de diverso tipo. Lejos de quedarse al margen, la educación también participa de este modelo de socialización en red y lo hace compartiendo muchos de los elementos que lo identifican. Partiendo de una definición extensa del software social, en este texto se repasan sus derivadas educativas de un modo preliminar y se profundiza en el apartado colaborativo como uno de los rasgos que explican el tránsito de los modelos tradicionales de la enseñanza en línea o e-learning, hacia nuevas formas de aprendizaje comunitario o c-learning.
C&P. Revista Comunicación y Pedagogía: Nuevas Tendencias y Recursos dácticos No. 223
Resumen
Cuáles son las principales implicaciones de la re-apropiación social de Internet y cómo puede la educación aprovechar las dinámicas de colaboración y participación en Internet, son algunas de las cuestiones que se afrontan en este artículo. Más allá de los aspectos meramente tecnológicos, la Web social constituye un espacio donde lo social cobra protagonismo. Por primera vez en la historia de Internet, el rol de los participantes está por encima de las posibilidades del software y eso hace que se multipliquen las opciones de la práctica social de diverso tipo. Lejos de quedarse al margen, la educación también participa de este modelo de socialización en red y lo hace compartiendo muchos de los elementos que lo identifican. Partiendo de una definición extensa del software social, en este texto se repasan sus derivadas educativas de un modo preliminar y se profundiza en el apartado colaborativo como uno de los rasgos que explican el tránsito de los modelos tradicionales de la enseñanza en línea o e-learning, hacia nuevas formas de aprendizaje comunitario o c-learning.
Software Social y Educación: el abordaje de lo público
Blog publicado por Paz Peña en 2007
Disponible en:
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Resumen:
En este artículo abordo el Software Social como un dispositivo de relación, una perspectiva fundamental para entender las posibilidades de desarrollo público de los sujetos usuarios o próximos a la Web 2.0. Esto, en el contexto de entender la educación ya no desde el contenido, sino desde la configuración del sujeto como parte fundamental del conocimiento.El saber y las TICS: ¿Brecha digital o brecha institucional?
ArtÍculo escrito por Paz Peña y Mónica Peña en 2007
Publicado en la Revista Iberoamericana de Educación No. 45
Resumen
Publicado en la Revista Iberoamericana de Educación No. 45
Resumen
Las TIC se han constituido en una estrategia fundamental para el logro de cambios pedagógicos porque generan redes de conocimiento, modifican la actitud de los sujetos involucrados en el aprendizaje y mejoran sustantivamente la calidad de la educación. Por ello, se ha instalado la discusión acerca de la enorme necesidad de trabajar sobre los actores, tanto en la capacitación de profesores y alumnos como en las problemáticas planteadas por el encuentro entre nativos versus inmigrantes digitales.
Asimismo, una problemática menos evidente pero igualmente compleja es aquella que aparece al confrontar la escuela como institución con su capacidad de respuesta y flexibilidad frente a los cambios necesarios para la inclusión de las TIC. Hasta ahora dichos cambios se han producido dentro de las políticas curriculares -poniendo a las TIC como una más de las necesidades de aprendizaje de los escolares y otorgándoles un lugar en el orden establecido de los marcos curriculares-, y no como un espacio transversal que atraviese el cambio institucional y social que se espera. El choque, entonces, no se produce solo entre los niveles de conocimiento o involucramiento de los sujetos con las nuevas tecnologías, sino también entre estas y la capacidad de la escuela de aceptar cambios profundos e inherentes a la inserción de las TIC, que pueden atentar contra su identidad institucional, como por ejemplo la horizontalidad y multiplicidad de fuentes del saber, el conocimiento de acceso libre, etcétera.
Social Software and learning
Libro escrito por Martín Owen, Lyndsay Grant, Steve Sayers y Keri Facer publicado en 2006
Este trabajo se centra en el estudio de la inter-relación entre dos tendencias clave en el ámbito de las tecnologías de la educación.
En el ámbito educativo, cada vez más estamos asistiendo a un cambio en la opinión de lo que es para la educación, con un creciente énfasis en la necesidad de apoyar a los jóvenes no sólo para adquirir los conocimientos y la información, sino de desarrollar los recursos y habilidades necesarias para trabajar con Social y el cambio técnico, y continuar aprendiendo a lo largo del resto de su vida.
Integrando el software social en educaciòn infantil y primaria: valoraciòn, orientaciones y propuestas
Artículo escrito por Isabel Solano y Patricia López en 2007
Ponencia aceptada en Edutec 2007. Buenos Aires No. 252
Ponencia aceptada en Edutec 2007. Buenos Aires No. 252
Resumen
Durante décadas hemos sido pasivos en la forma de utilizar la red, pero ahora
Los jóvenes de hoy encuentran en estas aplicaciones un nuevo modo de expresión más acorde con su capacidad de exploración integrada, su habilidad para realizar multitareas y de procesar y manipular información discontinua. Por tanto, podríamos sugerir que la enseñanza se aprovecharía de sus beneficios si se realiza una adecuada propuesta didáctica de integración de las mismas en la enseñanza.
En este trabajo, presentamos un estudio sobre la formación que los docentes de los niveles de primaria e infantil tienen del uso de herramienta colaborativas para la enseñanza, y de las demandas que realizan sobre las mismas. En función de sus valoraciones, se propone una clasificación de funciones de los blogs y las wikis en niveles de Educación Infantil y Primaria. Por último, realizamos unas orientaciones prácticas para la integración curricular de las herramientas de software social en estos niveles de enseñanza.
Conceptos de web 2.0 y bibliotecas 2.0: origen, definiciones y retos para las bibliotecas actuales
Artículo escrito por Didac Margaix en 2007
El Profesional de la Información. Revista Internacional Científica y Profesional. Vol. 16, Nº 2. ISSN 1386-6710 (indexada)
Resumen
Se expone una visión global de los conceptos web 2.0 y biblioteca 2.0. En primer lugar se analizan varios sitios web considerados de éxito y que dieron lugar a la aparición de este concepto, posteriormente se analizan las características esenciales de este tipo de webs desarrollando las principales novedades tecnológicas y de relación con el usuario. En la segunda parte del trabajo se analiza el concepto de biblioteca 2.0 como aplicación de la web 2.0. Tras un breve repaso a las principales definiciones se propone una nueva definición. Se añaden ejemplos de los servicios 2.0 que pueden ofrecer o están ofreciendo las bibliotecas.
El Profesional de la Información. Revista Internacional Científica y Profesional. Vol. 16, Nº 2. ISSN 1386-6710 (indexada)
Resumen
Se expone una visión global de los conceptos web 2.0 y biblioteca 2.0. En primer lugar se analizan varios sitios web considerados de éxito y que dieron lugar a la aparición de este concepto, posteriormente se analizan las características esenciales de este tipo de webs desarrollando las principales novedades tecnológicas y de relación con el usuario. En la segunda parte del trabajo se analiza el concepto de biblioteca 2.0 como aplicación de la web 2.0. Tras un breve repaso a las principales definiciones se propone una nueva definición. Se añaden ejemplos de los servicios 2.0 que pueden ofrecer o están ofreciendo las bibliotecas.
The emerging Web 2.0 Social Software. an Enabling suite of sociable technologies in health and health care education
Artículo escrito por Maged N. Kamel Boulos y Steve Wheelert en 2007 marzo
HLG. Health information and libraries journal. Vol. 24 N° 1
Artículo en inglés
Web 2.0 sociable technologies and social software are presented as enablers in health and health care, for organizations, clinicians, patients and laypersons. They include social networking services, collaborative filtering, social bookmarking, folksonomies, social search engines, file sharing and tagging, mashups, instant messaging, and online multi-player games.
HLG. Health information and libraries journal. Vol. 24 N° 1
Artículo en inglés
Web 2.0 sociable technologies and social software are presented as enablers in health and health care, for organizations, clinicians, patients and laypersons. They include social networking services, collaborative filtering, social bookmarking, folksonomies, social search engines, file sharing and tagging, mashups, instant messaging, and online multi-player games.
Uso del Software libre como herramienta de apoyo para el aprendizaje
Artículo publicado por Carlos Lizarraga y Sara Díaz en 2007
Resumen
El presente trabajo describe el uso de herramientas de tecnologías de la información y la comunicación como apoyo al proceso de aprendizaje, las cuales están basadas en aplicaciones propias de las computadoras con las características de Software Libre así como aplicaciones propias de la Web 2.0. Asimismo, se presenta la concepción de utilizar las computadoras como herramientas cognitivas para promover y desarrollar distintas habilidades del pensamiento.
Posteriormente se enlistan por categorías algunos ejemplos de herramientas de la mente los cuales pueden ser descargados de internet o ser utilizados en línea.
Resumen
El presente trabajo describe el uso de herramientas de tecnologías de la información y la comunicación como apoyo al proceso de aprendizaje, las cuales están basadas en aplicaciones propias de las computadoras con las características de Software Libre así como aplicaciones propias de la Web 2.0. Asimismo, se presenta la concepción de utilizar las computadoras como herramientas cognitivas para promover y desarrollar distintas habilidades del pensamiento.
Posteriormente se enlistan por categorías algunos ejemplos de herramientas de la mente los cuales pueden ser descargados de internet o ser utilizados en línea.
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