Multimedia information and learning

Artículo escrito por Lawrence Najjar en 1996
Artículo en inglés

Multimedia is being used increasingly to provide computer based instruction. One reason for this trend may be the assumption that multimedia information helps people learn. To find out whether there is empirical support for this assumption, this paper reviews studies from a wide variety of fields to show that multimedia -may be able to help people learn more information more quickly compared to traditional classroom lecture. Redundant multimedia does not always improve learning compared to "monomedia." Specific situations in which multimedia information may help people to learn include (a) when the media encourage dual coding of information, (b) when the media support one another, and (c) when the media are presented to learners with low prior knowledge or aptitude in the domain being learned. There is empirical support for concluding that specific multimedia can be used to help people learn specific kinds of information.

Ver artículo completo

What makes a good hypertext?

Capítulo X escrito por Cliff McKinight

Título del libro: Cognitive aspects of electronic text processing

Autores: Herre Van Oostendorp y Saak de Mul (Coord)

Fecha: 1996

Editorial: Ablex Publishin Corporation

Lugar: Noorwood. NJ

N° pág 329

ISBN: 156-7502-35-0

Sociocultural approaches to learning and development: A Vygotskian framework.

Artículo escrito por Vera John-Stainer y Holbrook Mahn en 1996
Educational Psychologist Vol. 31 Nº 3-4
Artículo en inglés

Resumen

Sociocultural approaches emphasize the interdependence of social and individual processes in the co-construction of knowledge. This article uses three central tenets of a Vygotskian framework to examine the relationship between learning and development: (a) social sources of individual development, (b) semiotic (signs and symbols, including language) mediation in human development, and (c) genetic (developmental) analysis. The role played by culture and language in human development is an essential aspect of the Vygotskian framework and provides an overarching theme for this article. The methodological foundation of this framework is examined, particularly as it contrasts with other perspectives on the process of internalization of social interaction in the construction of knowledge.

Ver artículo completo

Reading, writing, and learning in hipermedia enviorments

Capítulo II escrito por Susan Goldman

Título del libro: Cognitive aspects of electronic text processing

Autores: Herre Van Oostendorp y Saak de Mul (Coord)

Fecha: 1996

Editorial: Ablex Publishin Corporation

Lugar: Noorwood. NJ

N° pág 329

ISBN: 156-7502-35-0

La educación encierra un tesoro

Autor: Jacques Delors

Otros autores: In'am Al Mufti, Isao Amagi, Roberto Carneiro, Fay Chung, Bronislaw Geremek, William Gorham, Al eksandra Kornhauser, Michael Manley, Marisela Padrón Quero, Marie-Angélique Savané , Karan Singh, Rodolfo Stavenhagen, Myong WonSuhr, Zhou Nanzhao

Fecha: 1996

Editorial: Santillana

Ediciones: UNESCO

Lugar: Madrid España

N° pág: 46

Ver informe completo

Nuevas tecnologías, comunicación y educación

Artículo escrito por Julio Cabero Almenara en 1996
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Edita Grupo de Tecnología Educativa. Dpto. Ciencias de la Educación Nº 1. Universidad de las Islas Baleares. Islas Baleares España. ISSN: 1135-9250

Introducción

La implantación en la sociedad de las denominadas "nuevas tecnologías" de la comunicación e información, está produciendo cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologías, como fueron en su momento la imprenta, y la electrónica. Sus efectos y alcance, no sólo se sitúan en el terreno de la información y comunicación, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, económica, laboral,jurídica y política. Y ello es debido a que no sólo se centran en la captación de la información, sino también, y es lo verdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen para manipularla, almacenarla y distribuirla.

Ver artículo completo

Influencia y repercusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la educación

Artículo escrito por María José Bueno Monreal en 1996
Bordón: Revista de orientación pedagógica, Vol. 48, Nº 3, ISSN 0210-5934,

Resumen

El gran desarrollo experimentado en el mundo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación ha producido un cambio sustancial que supera en gran medida a los realizados siglos atrás. Un entramado de semejantes características va a influir en nuestro actual sistema educativo. La aparición de innovadores canales de comunicación como la red de fibra óptica o la de cable coaxiai va a suponer el establecimiento de nuevas formas de relacionarnos, nuevos hábitos de trabajo y de organización. Así, por ejemplo, los sistemas hipermedia no solamente podrán ser utilizados como estrategias motivadoras o recursos de efectividad en el aula, sino que estas nuevas tecnologías podrán llegar, en breve, a ocupar cotas más altas que nos obligarán a cambiar de dirección nuestros actuales modelos curriculares. Dada, pues, la importancia de estos acontecimientos resulta esencial reflexionar y valorar la influencia y repercusión de las nuevas tecnologías en el mundo educativo, analizando las consecuencias más relevantes y los cambios que se prevén para un futuro.

Internet en educación: Una gran oportunidad

Artículo escrito por Jordi Adell en 1996


La escuela, según algunos autores, tiene tanto que ver con el aprendizaje del futuro como el carro y el caballo con el transporte moderno: será sustituida por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, algunas escuelas ya están utilizando de forma imaginativa y poderosa las herramientas que nos ofrece la Internet, integrándolas en sus actividades de
enseñanza/aprendizaje y sacando partido de sus inmensas posibilidades.

Ver artículo completo