Autor: Ismael Rodríguez Campos.
Fecha: 2005
Edición: 1ª
Editorial: Trillas.
Lugar: México.
No. de páginas: 194 pp
ISBN 968-24-7266-0
sábado, 19 de abril de 2008
Investigación Documental. Técnicas y procedimientos.
Autores Maritza Montero y Elena Hochman
Fecha: 2005
Editorial: Panapo.
Lugar: Venezuela.
N° Pág: 143
ISBN: 980-230-887-0
Fecha: 2005
Editorial: Panapo.
Lugar: Venezuela.
N° Pág: 143
ISBN: 980-230-887-0
Técnicas actuales de investigación documental
Autores Laura Cázares, María Christen, Enrique Jaramillo Letricia Villaseñor, Luz E. Zamudio en 2005 (1era. impresión 1980)
Editorial Trillas.
10ma. reimpresión.
México.
ISBN 968-24-3829-2
Editorial Trillas.
10ma. reimpresión.
México.
ISBN 968-24-3829-2
Técnicas en el Trabajo de Investigación.
Liduvina Carrera y Mireya Vázquez en 2007
Serie Comunicación efectiva: Teoría y Ejercicio.
Editorial Panapo. Venezuela.
ISBN 980-3666-25-5
Serie Comunicación efectiva: Teoría y Ejercicio.
Editorial Panapo. Venezuela.
ISBN 980-3666-25-5
La Técnica de Investigación Documental
Autor: Carlos Bosch García en 2003. 8va. reimpresión publicación original 1985
Editorial Trillas
México
ISBN 968-24-1824-0
Editorial Trillas
México
ISBN 968-24-1824-0
viernes, 18 de abril de 2008
Making the most of the web in your classrrom.A Teacher's Guide to Blogs, Podcasts, Wikis, Pages, and Sites (Paperback)
Autor: Timothy D. Green, Abbie H. Brown, LeAnne K. Robinson
Fecha: 2008
Editorial: Corwin Prees
Lugar: California USA
ISBN: 978-1-4129-1573-1
jueves, 17 de abril de 2008
Vygotsky y la pedagogía
libro escrito por Harry Daniels en 2001 y traducido al español por Genís Sánchez Barberán en 2003
Editorial Paidós Ibérica
Buenos Aires - Argentina
ISBN 84-493-1400-3
Editorial Paidós Ibérica
Buenos Aires - Argentina
ISBN 84-493-1400-3
Aplicaciones educativas de la Web 2.0. la Web 2.0
Presentación realizada por Pedro Cuesta en 2007
Material de apoyo para el curso "Aplicaciones Educativas de la Web 2.0"
Material de apoyo para el curso "Aplicaciones Educativas de la Web 2.0"
learn to blog, blog to learn
Artículo escrito por Jay Cross en 2002
Artículo en inglés
Resumen
Blog stands for Web-log, an informal personal Website. Thousands of people blog every day. (Blog is both a noun and a verb.) I’ve blogged for 18 months, and I’m convinced that blogs are destined to become a powerful, dirt-cheap tool for e-learning and knowledge management.
Artículo en inglés
Resumen
Blog stands for Web-log, an informal personal Website. Thousands of people blog every day. (Blog is both a noun and a verb.) I’ve blogged for 18 months, and I’m convinced that blogs are destined to become a powerful, dirt-cheap tool for e-learning and knowledge management.
domingo, 13 de abril de 2008
Weblogs en educación
Artículo escrito por Fanny Contreras en 2004
Revista Digital universitaria Vol. 5
Desde la invención y uso de Internet se ha dicho que éste es el medio masivo de información y comunicación más democrático que existe, porque sus servicios (correo electrónico, chats, páginas web) permiten una relación entre emisor y receptor del mismo nivel y funcionalidad. El receptor surge como un participante activo en el proceso de comunicación y logra convertirse en emisor, debido a que posee las mismas herramientas de producción y el mismo canal de distribución para enviar un mensaje original o de regreso
Revista Digital universitaria Vol. 5
Desde la invención y uso de Internet se ha dicho que éste es el medio masivo de información y comunicación más democrático que existe, porque sus servicios (correo electrónico, chats, páginas web) permiten una relación entre emisor y receptor del mismo nivel y funcionalidad. El receptor surge como un participante activo en el proceso de comunicación y logra convertirse en emisor, debido a que posee las mismas herramientas de producción y el mismo canal de distribución para enviar un mensaje original o de regreso
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
República Bolivariana de venezuela en 1999
Preámbulo
El pueblo de Venezuela, en ejercicio de sus poderes creadores e invocando la protección de Dios, el ejemplo histórico de nuestro Libertador Simón Bolívar y el heroísmo y sacrificio de nuestros antepasados aborígenes y de los precursores y forjadores de una patria libre y soberana; con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la ley para esta y las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna; promueva la cooperación pacífica entre las naciones e impulse y consolide la integración latinoamericana de acuerdo con el principio de no intervención y autodeterminación de los pueblos, la garantía universal e indivisible de los derechos humanos, la democratización de la sociedad internacional, el desarme nuclear, el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad; en ejercicio de su poder originario representado por la Asamblea Nacional Constituyente mediante el voto libre y en referendo democrático, decreta la siguiente CONSTITUCIÓN
Preámbulo
El pueblo de Venezuela, en ejercicio de sus poderes creadores e invocando la protección de Dios, el ejemplo histórico de nuestro Libertador Simón Bolívar y el heroísmo y sacrificio de nuestros antepasados aborígenes y de los precursores y forjadores de una patria libre y soberana; con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la ley para esta y las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna; promueva la cooperación pacífica entre las naciones e impulse y consolide la integración latinoamericana de acuerdo con el principio de no intervención y autodeterminación de los pueblos, la garantía universal e indivisible de los derechos humanos, la democratización de la sociedad internacional, el desarme nuclear, el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad; en ejercicio de su poder originario representado por la Asamblea Nacional Constituyente mediante el voto libre y en referendo democrático, decreta la siguiente CONSTITUCIÓN
Web 2.0 cerebro digital crecimiento
Artículo escrito por Cristobal Cobo en 2006
Resumen
En el presente artículo se analiza cómo los más recientes desarrollos de la web 2.0 están ofreciendo nuevas oportunidades a los usuarios de Internet. Hoy la web no sólo permite intercambiar información, sino que también contribuye significativamente promover la creatividad colectiva a través de espacios virtuales de cooperación abierta e investigación (colaboratorios).
Resumen
En el presente artículo se analiza cómo los más recientes desarrollos de la web 2.0 están ofreciendo nuevas oportunidades a los usuarios de Internet. Hoy la web no sólo permite intercambiar información, sino que también contribuye significativamente promover la creatividad colectiva a través de espacios virtuales de cooperación abierta e investigación (colaboratorios).
Teaching for learning
Autor: Guy Claxton
Fecha: 1990
Editorial: Cassel Editional Limited
Lugar: Londres Inglaterra
Una teoría general del blog
capítulo escrito por José Cervera en 2006
Libro "Blogósfera hispana: pioneros de la cultura digital."
Autor José María Cerezo (coord.)
Fundación France Telecom. España.
Libro "Blogósfera hispana: pioneros de la cultura digital."
Autor José María Cerezo (coord.)
Fundación France Telecom. España.
Edublog para la tutoría o el blog de clase
Artículo escrito por Carmen Castro en 2006
DIM. Revista de Didáctica,Innovación y Multimedia. Año 2 No. 7.
RESUMEN
El presente artículo define y describe el funcionamiento de los Weblog como herramienta innovadora en la acción tutorial. Se inicia planteando las diferencias con los foros temáticos en cuanto a su administración, objetivos y niveles de participación. Luego, plantea la tecnología y los componentes que los sustentan, enlistando los principales conceptos y términos que se relacionan con este mundo de los blogs. Finalmente, se exponen los argumentos para utilizar los weblogs en la educación, especialmente en la tutoría, comentando sus ventajas, dificultades y las principales características de esta herramienta que se contextualiza como un blog de la clase, ejemplificando su uso en experiencias tutoriales educativas en la formación de valores.
DIM. Revista de Didáctica,Innovación y Multimedia. Año 2 No. 7.
RESUMEN
El presente artículo define y describe el funcionamiento de los Weblog como herramienta innovadora en la acción tutorial. Se inicia planteando las diferencias con los foros temáticos en cuanto a su administración, objetivos y niveles de participación. Luego, plantea la tecnología y los componentes que los sustentan, enlistando los principales conceptos y términos que se relacionan con este mundo de los blogs. Finalmente, se exponen los argumentos para utilizar los weblogs en la educación, especialmente en la tutoría, comentando sus ventajas, dificultades y las principales características de esta herramienta que se contextualiza como un blog de la clase, ejemplificando su uso en experiencias tutoriales educativas en la formación de valores.
La Era de la Información, Economía, Sociedad y Cultura. La Sociedad Red
Libro escrito por Manuel Castells en 1997
EditorialAlianza.
Madrid España.
ISBN: 84-206-4494-3
EditorialAlianza.
Madrid España.
ISBN: 84-206-4494-3
E-actividades: Un referente básico para la formación en Internet
Artículo escrito por Julio Cabero Almenara y Pedro Román Gravan en 2006
Libro "E-actividades: Un referente básico para la formación en Internet."
Editorial Eduforma.
Sevilla. España
ISBN: 8466547681
Libro "E-actividades: Un referente básico para la formación en Internet."
Editorial Eduforma.
Sevilla. España
ISBN: 8466547681
Aplicaciones de la Perspectiva cognitiva en la enseñanza a través de las redes telemáticas.
Artículo escrito por Julio Cabero Almenara y Pedro Román Graván en 2005 enero -junio
Revista Acción Pedagógica. Universidad de los Andes. RVA019. SSN 1315-401X. Vol. 14 No. 1
Resumen
Este artículo describe la importancia de utilizar las TIC y más concretamente las redes telemáticas de comunicación en la construcción significativa del conocimiento. Los autores plantean las aportaciones más resaltantes desde las corrientes cognitivas y constructivistas al aprendizaje a través de las redes telemáticas, centrándolas en cuatro grandes aspectos: el diseño de materiales formativos, la aplicación de estrategias específicas para la formación, la creación de comunidades virtuales para el aprendizaje y la instauración de entornos diferenciados y específicos. Se concluye que la perspectiva constructivista nos abre una visión de abordar las actividades y el trabajo en la red, de manera diferente a las tradicionales, donde la actividad, la interacción con los materiales y los compañeros, y la implicación personal se convierten en elementos básicos para la construcción del conocimiento.
Revista Acción Pedagógica. Universidad de los Andes. RVA019. SSN 1315-401X. Vol. 14 No. 1
Resumen
Este artículo describe la importancia de utilizar las TIC y más concretamente las redes telemáticas de comunicación en la construcción significativa del conocimiento. Los autores plantean las aportaciones más resaltantes desde las corrientes cognitivas y constructivistas al aprendizaje a través de las redes telemáticas, centrándolas en cuatro grandes aspectos: el diseño de materiales formativos, la aplicación de estrategias específicas para la formación, la creación de comunidades virtuales para el aprendizaje y la instauración de entornos diferenciados y específicos. Se concluye que la perspectiva constructivista nos abre una visión de abordar las actividades y el trabajo en la red, de manera diferente a las tradicionales, donde la actividad, la interacción con los materiales y los compañeros, y la implicación personal se convierten en elementos básicos para la construcción del conocimiento.
La interacción en el aprendizaje en red: uso de herramientas, elementos de análisis y posibilidades educativas
Artículo escrito por Julio Cabero Almenara y Ma. Carmen Llorente Cejudo en 2007
RIED - Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol. 10, No. 2. ISSN: 1138 - 2783
Resumen
Con el presente artículo ofrecemos una aproximación al concepto de interacción y la comunicación a través de la red. Para ello, planteamos las diferencias y similitudes entre la interacción presencial y la virtual, así como aquellos aspectos relacionados con las variables críticas en los procesos de e-interacción. Por otro lado, se realiza un exhaustivo análisis sobre la utilización didáctica en la interacción a través de la red de las diferentes herramientas de comunicación disponibles para ello, y qué elementos condicionan el rol del tutor virtual como facilitador de la interacción online, para finalizar con la exposición de las diferentes propuestas generadas –modelos y ejemplos- para el análisis del discurso en la interacción en red.
RIED - Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol. 10, No. 2. ISSN: 1138 - 2783
Resumen
Con el presente artículo ofrecemos una aproximación al concepto de interacción y la comunicación a través de la red. Para ello, planteamos las diferencias y similitudes entre la interacción presencial y la virtual, así como aquellos aspectos relacionados con las variables críticas en los procesos de e-interacción. Por otro lado, se realiza un exhaustivo análisis sobre la utilización didáctica en la interacción a través de la red de las diferentes herramientas de comunicación disponibles para ello, y qué elementos condicionan el rol del tutor virtual como facilitador de la interacción online, para finalizar con la exposición de las diferentes propuestas generadas –modelos y ejemplos- para el análisis del discurso en la interacción en red.
Materiales formativos multimedia en la red. Guía práctica para su diseño
Artículo escrito por Julio Cabero Almenara y Mercé Gisbert en 2002
Libro "Materiales formativos multimedia en la red. Guía para su diseño"
Sevilla, SAV de la Universidad de Sevilla.
ISBN: 84-95454-68-8
Libro "Materiales formativos multimedia en la red. Guía para su diseño"
Sevilla, SAV de la Universidad de Sevilla.
ISBN: 84-95454-68-8
Las nuevas tecnologías en la Sociedad de la Información.
Artículo escrito por Julio Cabero Almenara en 2007
Capítulo 1
Libro "Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación"
Editorial Mc Graw Hill.
Madrid España
ISBN: 84-48156-11-0
Capítulo 1
Libro "Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación"
Editorial Mc Graw Hill.
Madrid España
ISBN: 84-48156-11-0
Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza
Artículo escrito por Julio Cabero Almenara en 2001
Libro "Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza".
Editorial Paidós.
Barcelona España
ISBN: 84-49311-35-7
Libro "Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza".
Editorial Paidós.
Barcelona España
ISBN: 84-49311-35-7
La Sociedad de la Información y el Conocimiento, Transformaciones, tecnologías y sus representaciones en la educación
Artículo escrito por Julio Cabero Almenara en 2001
En Blázquez E., F. (2001) (Coord) Sociedad de la Información y Educación. Cap III (pag. 59). Edita Junta de Extremadura. Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Colección: Investigación Educativa ISBN: 84-95251-60-4
Cuando empiezo a escribir estas palabras está cerca el fatídico 11 de septiembre, el día que transformará nuestra cultura y vidas sin saber aún en qué dirección lo haremos, y lo que es más importante todavía, si podremos tomar alguna decisión en la orientación en la que vaya el cambio. El día en que tecnología y teología se enfrentaron, en una orientación hasta el momento desconocida, y donde la seguridad, o al menos la creencia que se tenía en la seguridad de la tecnología, se ha puesto en entredicho.
En Blázquez E., F. (2001) (Coord) Sociedad de la Información y Educación. Cap III (pag. 59). Edita Junta de Extremadura. Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Colección: Investigación Educativa ISBN: 84-95251-60-4
Cuando empiezo a escribir estas palabras está cerca el fatídico 11 de septiembre, el día que transformará nuestra cultura y vidas sin saber aún en qué dirección lo haremos, y lo que es más importante todavía, si podremos tomar alguna decisión en la orientación en la que vaya el cambio. El día en que tecnología y teología se enfrentaron, en una orientación hasta el momento desconocida, y donde la seguridad, o al menos la creencia que se tenía en la seguridad de la tecnología, se ha puesto en entredicho.
Las TICs: una conciencia global en la educación
Artículo escrito por Julio Cabero Almenara en 2001
Ticemur.Jornadas Nacionales TIC y Educación, Murcia, CEP de Lorca, XIX-XXXVI ISBN 84-699-5028-2
Cada vez resulta más complejo intentar explicar y concretar una posición tecnológica que se aleje del contexto social, político, económico e ideológico en el que se desarrolla, como apuntó Quintanilla (1989, 15): “La historia de las civilizaciones es la historia de sus tecnologías.” Y desde esta perspectiva las tecnologías transforman al mundo, tanto a las personas que viven en él como en sus instituciones y paisajes. Ello ha pasado con cualquier tecnología, como la del automóvil que cambió la fisonomía de nuestras ciudades, y ocurrirá sin lugar a dudas con las denominadas nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Ticemur.Jornadas Nacionales TIC y Educación, Murcia, CEP de Lorca, XIX-XXXVI ISBN 84-699-5028-2
Cada vez resulta más complejo intentar explicar y concretar una posición tecnológica que se aleje del contexto social, político, económico e ideológico en el que se desarrolla, como apuntó Quintanilla (1989, 15): “La historia de las civilizaciones es la historia de sus tecnologías.” Y desde esta perspectiva las tecnologías transforman al mundo, tanto a las personas que viven en él como en sus instituciones y paisajes. Ello ha pasado con cualquier tecnología, como la del automóvil que cambió la fisonomía de nuestras ciudades, y ocurrirá sin lugar a dudas con las denominadas nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Nuevas tecnologías, comunicación y educación
Artículo escrito por Julio Cabero Almenara en 1996
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Edita Grupo de Tecnología Educativa. Dpto. Ciencias de la Educación Nº 1. Universidad de las Islas Baleares. Islas Baleares España. ISSN: 1135-9250
Introducción
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Edita Grupo de Tecnología Educativa. Dpto. Ciencias de la Educación Nº 1. Universidad de las Islas Baleares. Islas Baleares España. ISSN: 1135-9250
Introducción
La implantación en la sociedad de las denominadas "nuevas tecnologías" de la comunicación e información, está produciendo cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologías, como fueron en su momento la imprenta, y la electrónica. Sus efectos y alcance, no sólo se sitúan en el terreno de la información y comunicación, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, económica, laboral,jurídica y política. Y ello es debido a que no sólo se centran en la captación de la información, sino también, y es lo verdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen para manipularla, almacenarla y distribuirla.
Los blogs en áreas curriculares
Artículo escrito por José Luis Cabello en 2007
La versatilidad del formato blog como herramienta de gestión y publicación de contenidos en la Web ofrece diversas posibilidades de uso educativo que cada vez más docentes van descubriendo y experimentando en sus respectivas áreas curriculares. Esa flexibilidad, junto con su sencillez de manejo, permite que se puedan “adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente” (Lara, 2005)[i]. Aunque todavía estamos en una etapa inicial de su desarrollo como recurso educativo, ya contamos con una amplia diversidad de edublogs, término creado a partir de education + weblog y utilizado internacionalmente para referirse al blog que es usado “con fines educativos o en entornos de aprendizaje tanto por profesores como por alumnos”[ii].
La versatilidad del formato blog como herramienta de gestión y publicación de contenidos en la Web ofrece diversas posibilidades de uso educativo que cada vez más docentes van descubriendo y experimentando en sus respectivas áreas curriculares. Esa flexibilidad, junto con su sencillez de manejo, permite que se puedan “adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente” (Lara, 2005)[i]. Aunque todavía estamos en una etapa inicial de su desarrollo como recurso educativo, ya contamos con una amplia diversidad de edublogs, término creado a partir de education + weblog y utilizado internacionalmente para referirse al blog que es usado “con fines educativos o en entornos de aprendizaje tanto por profesores como por alumnos”[ii].
Blogs y enseñanza
Artículo escrito por Carlos Cabanillas en 2005
En Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Portada), la enciclopedia libre de internet, podemos leer la siguiente definición de blog (http://es.wikipedia.org/wiki/Blog): Un weblog, también llamado blog o bitácora, es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temática en particular o a modo de diario personal, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
En Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Portada), la enciclopedia libre de internet, podemos leer la siguiente definición de blog (http://es.wikipedia.org/wiki/Blog): Un weblog, también llamado blog o bitácora, es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temática en particular o a modo de diario personal, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
sábado, 12 de abril de 2008
Educación: Riesgo y promesas de las nuevas tecnologías de la Información
Libro escrito por Nicolas Burbules y Thomas Callister en 2001
Capítulo I
LIbro "Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información"
Editorial Granica.
Barcelona España.
ISBN 847-577-860-7
Capítulo I
LIbro "Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información"
Editorial Granica.
Barcelona España.
ISBN 847-577-860-7
Influencia y repercusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la educación
Artículo escrito por María José Bueno Monreal en 1996
Bordón: Revista de orientación pedagógica, Vol. 48, Nº 3, ISSN 0210-5934,
Resumen
El gran desarrollo experimentado en el mundo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación ha producido un cambio sustancial que supera en gran medida a los realizados siglos atrás. Un entramado de semejantes características va a influir en nuestro actual sistema educativo. La aparición de innovadores canales de comunicación como la red de fibra óptica o la de cable coaxiai va a suponer el establecimiento de nuevas formas de relacionarnos, nuevos hábitos de trabajo y de organización. Así, por ejemplo, los sistemas hipermedia no solamente podrán ser utilizados como estrategias motivadoras o recursos de efectividad en el aula, sino que estas nuevas tecnologías podrán llegar, en breve, a ocupar cotas más altas que nos obligarán a cambiar de dirección nuestros actuales modelos curriculares. Dada, pues, la importancia de estos acontecimientos resulta esencial reflexionar y valorar la influencia y repercusión de las nuevas tecnologías en el mundo educativo, analizando las consecuencias más relevantes y los cambios que se prevén para un futuro.
Bordón: Revista de orientación pedagógica, Vol. 48, Nº 3, ISSN 0210-5934,
Resumen
El gran desarrollo experimentado en el mundo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación ha producido un cambio sustancial que supera en gran medida a los realizados siglos atrás. Un entramado de semejantes características va a influir en nuestro actual sistema educativo. La aparición de innovadores canales de comunicación como la red de fibra óptica o la de cable coaxiai va a suponer el establecimiento de nuevas formas de relacionarnos, nuevos hábitos de trabajo y de organización. Así, por ejemplo, los sistemas hipermedia no solamente podrán ser utilizados como estrategias motivadoras o recursos de efectividad en el aula, sino que estas nuevas tecnologías podrán llegar, en breve, a ocupar cotas más altas que nos obligarán a cambiar de dirección nuestros actuales modelos curriculares. Dada, pues, la importancia de estos acontecimientos resulta esencial reflexionar y valorar la influencia y repercusión de las nuevas tecnologías en el mundo educativo, analizando las consecuencias más relevantes y los cambios que se prevén para un futuro.
Emerging trends in social software for education
Artículo escrito por Lee Bryant en 2007
In Emerging Technologies for Learning Vol. 2, Cap 1, pp. 9-18.Coventry
Libro en Inglés
The adoption of social software tools, techniques and ideas will be the most important and visible example of the use of emerging technology in education over the next few years; but it is the social affordances, not the technology itself, that is really new and exciting.
In Emerging Technologies for Learning Vol. 2, Cap 1, pp. 9-18.
Libro en Inglés
The adoption of social software tools, techniques and ideas will be the most important and visible example of the use of emerging technology in education over the next few years; but it is the social affordances, not the technology itself, that is really new and exciting.
Electronic Portafolios in the K-12 Classroom
Artículo escrito por Mary Daniels Brown en 2004
Artículo en inglés
The electronic portfolio, already a well-established tool in higher education, is beginning to appear in K-12 classrooms as well. Learn what electronic portfolios are and discover how they can help you and benefit your students.
The use of personal portfolios for assessment and presentation long has been a component of higher education. In fact, personal portfolios are a graduation equirement at many colleges and universities. Now, electronic portfolios have begun to enter the world of K-12 education as well.
Artículo en inglés
The electronic portfolio, already a well-established tool in higher education, is beginning to appear in K-12 classrooms as well. Learn what electronic portfolios are and discover how they can help you and benefit your students.
The use of personal portfolios for assessment and presentation long has been a component of higher education. In fact, personal portfolios are a graduation equirement at many colleges and universities. Now, electronic portfolios have begun to enter the world of K-12 education as well.
Web 2.0? Le'ts get to web 1.0 Frst.
Artículo escrito por Marchall Breeding en 2006
Computers in libraries. Complete Coverage of Library Information Technology. Publisher Information Today.Medford ,
Artículo en inglés
It seems that everyone is talking about Web 2.0. This new vision of the Web enables greater interactivity, more user control of information, radical personalization, the development of online communities, and more democratic management of information. Supporting technologies include blogs, wikis, RSS, podcasts, tagging, XML, and Web services. Today, there’s an uneven deployment of Web technologies in libraries. On the one hand, I see many well-designed Web sites that deliver library services to users. Lots of these sites already embrace many aspects of Web 2.0.1 also see a large number of libraries that either have no Web site at all or that try to get by with a site that’s underdeveloped and not able to meet the expectations of the current generation of Web users.
Computers in libraries. Complete Coverage of Library Information Technology. Publisher Information Today.
Artículo en inglés
It seems that everyone is talking about Web 2.0. This new vision of the Web enables greater interactivity, more user control of information, radical personalization, the development of online communities, and more democratic management of information. Supporting technologies include blogs, wikis, RSS, podcasts, tagging, XML, and Web services. Today, there’s an uneven deployment of Web technologies in libraries. On the one hand, I see many well-designed Web sites that deliver library services to users. Lots of these sites already embrace many aspects of Web 2.0.1 also see a large number of libraries that either have no Web site at all or that try to get by with a site that’s underdeveloped and not able to meet the expectations of the current generation of Web users.
Edublogs son blog educativos! Educación, Comunicación y Nuevas Tecnologías
Artículo escrito por Pablo Bongiovanni en 2007
Ya comenzamos a hablar de edublogs a partir de algunos hallazgos en slideshare, pero ... el tema está creciendo y es fácil de reconocer que todo esto recién comienza.
Aunque me interesa leer algunas cosas de los teóricos, lo que más me gustan son las experiencias... porque son las que posibilitan todo. Y como dicta un viejo razonamiento (que no siempre es entendido así por todos) no hay praxis sin teoría y tampoco a la inversa.
Ya comenzamos a hablar de edublogs a partir de algunos hallazgos en slideshare, pero ... el tema está creciendo y es fácil de reconocer que todo esto recién comienza.
Aunque me interesa leer algunas cosas de los teóricos, lo que más me gustan son las experiencias... porque son las que posibilitan todo. Y como dicta un viejo razonamiento (que no siempre es entendido así por todos) no hay praxis sin teoría y tampoco a la inversa.
The weblog handbook: practical advice on creating and maintaining your blog.
Autor: Rebeca Blood
Fecha: 2002
Editorial: Perseus Publishing
Lugar: Cambrige Inglaterra
N° pág: 195
ISBN: 07-382-0756-X
Weblogs: a history and perspectives
Artículo escrito por Rebeca Blood en 2000
Rebeca's Poket
Artículo en inglés
In 1998 there were just a handful of sites of the type that are now identified as weblogs (so named by Jorn Barger in December 1997). Jesse James Garrett, editor of Infosift, began compiling a list of "other sites like his" as he found them in his travels around the web. In November of that year, he sent that list to Cameron Barrett. Cameron published the list on Camworld, and others maintaining similar sites began sending their URLs to him for inclusion on the list. Jesse's 'page of only weblogs' lists the 23 known to be in existence at the beginning of 1999.
Rebeca's Poket
Artículo en inglés
In 1998 there were just a handful of sites of the type that are now identified as weblogs (so named by Jorn Barger in December 1997). Jesse James Garrett, editor of Infosift, began compiling a list of "other sites like his" as he found them in his travels around the web. In November of that year, he sent that list to Cameron Barrett. Cameron published the list on Camworld, and others maintaining similar sites began sending their URLs to him for inclusion on the list. Jesse's 'page of only weblogs' lists the 23 known to be in existence at the beginning of 1999.
Profesores y alumnos en la sociedad de la información
Artículo escrito por Florentino Bláquez en 2001
En Blázquez E., F. (2001) (Coord) Sociedad dela Información y Educación. Cap X (pag. 216). Edita Junta de Extremadura. Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Colección: Investigación Educativa ISBN: 84-95251-60-4
Introducción
Como hemos ido viendo a lo largo de los capítulos de este libro, transformaciones muy profundas están rehaciendo el mapa social del universo: las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC) están configurando día a día un marco social distinto y creando entornos culturales y educativos capaces de diversificar las fuentes del conocimiento y del saber. Y aunque su incorporación al ámbito educativo se haga más lentamente de lo que sería deseable, deben obligarnos a revisar, reorientar y enriquecer el currículo escolar tendiendo hacia otras modalidades educativas y hacia una nueva visión de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sería deseable que el uso adecuado de estas tecnologías sirviera para cambiar los hábitos tradicionales de los agentes implicados en el acto educativo, flexibilizando el proceso y estructurando los contenidos a partir de las nuevas necesidades de los estudiantes.
En Blázquez E., F. (2001) (Coord) Sociedad de
Introducción
Como hemos ido viendo a lo largo de los capítulos de este libro, transformaciones muy profundas están rehaciendo el mapa social del universo: las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC) están configurando día a día un marco social distinto y creando entornos culturales y educativos capaces de diversificar las fuentes del conocimiento y del saber. Y aunque su incorporación al ámbito educativo se haga más lentamente de lo que sería deseable, deben obligarnos a revisar, reorientar y enriquecer el currículo escolar tendiendo hacia otras modalidades educativas y hacia una nueva visión de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sería deseable que el uso adecuado de estas tecnologías sirviera para cambiar los hábitos tradicionales de los agentes implicados en el acto educativo, flexibilizando el proceso y estructurando los contenidos a partir de las nuevas necesidades de los estudiantes.
La sociedad de la información y de la comunicación. reflexiones desde la educación.
Capítulo escrito por Florentino Blásquez en 2001
En Blázquez E., F. (2001) (Coord) Sociedad dela Información y Educación. Cap I. Edita Junta de Extremadura. Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Colección: Investigación Educativa ISBN: 84-95251-60-4
Introducción
En tanto que la característica distintiva de la primera revolución industrial parece que fue la de sustituir la energía humana o animal por la potencia mecánica, la segunda revolución industrial, también conocida como la revolución cibernética, está creando unos procesos que traen como
resultado una especie de extensión de la mente humana. Efectivamente, existen medios que permiten al hombre multiplicar su capacidad mental en proporción análoga a como las herramientas mecánicas multiplicaron su fuerza física durante aquella vieja primera revolución industrial. Se vive una época en que se perfilan transiciones entre las grandes esferas de la creación humana: entre las diferentes disciplinas científicas y entre éstas y la cultura.
En Blázquez E., F. (2001) (Coord) Sociedad de
Introducción
En tanto que la característica distintiva de la primera revolución industrial parece que fue la de sustituir la energía humana o animal por la potencia mecánica, la segunda revolución industrial, también conocida como la revolución cibernética, está creando unos procesos que traen como
resultado una especie de extensión de la mente humana. Efectivamente, existen medios que permiten al hombre multiplicar su capacidad mental en proporción análoga a como las herramientas mecánicas multiplicaron su fuerza física durante aquella vieja primera revolución industrial. Se vive una época en que se perfilan transiciones entre las grandes esferas de la creación humana: entre las diferentes disciplinas científicas y entre éstas y la cultura.
Web 2.0 y educación hacia un nuevo modelo de aula
Artículo escrito por Javier Belanche en 2006
Lo paradójico es que la Web carece precisamente de esta retroalimentación, porque los vínculos basados en HTML son unidireccionales. Podemos ir a otros diez sitios desde su página de inicio, pero hay modo de que esas páginas sepan que nos dirigimos a ellas, a menos que nos tomemos el tiempo de enviar un correo electrónico a nuestros respectivos administradores. Todas las páginas en la Web tienen información precisa acerca de las direcciones hacia las que van, pero, por definición, ninguna sabe quién se dirige a ella (...). Los sistemas autoorganizados usan la retroalimentación para pasar a una estructura más ordenada. Y dada la intolerancia a la retroalimentación de la Web, debido a su vinculación unidireccional, no hay modo de que vaya aprendiendo a medida que crece
Lo paradójico es que la Web carece precisamente de esta retroalimentación, porque los vínculos basados en HTML son unidireccionales. Podemos ir a otros diez sitios desde su página de inicio, pero hay modo de que esas páginas sepan que nos dirigimos a ellas, a menos que nos tomemos el tiempo de enviar un correo electrónico a nuestros respectivos administradores. Todas las páginas en la Web tienen información precisa acerca de las direcciones hacia las que van, pero, por definición, ninguna sabe quién se dirige a ella (...). Los sistemas autoorganizados usan la retroalimentación para pasar a una estructura más ordenada. Y dada la intolerancia a la retroalimentación de la Web, debido a su vinculación unidireccional, no hay modo de que vaya aprendiendo a medida que crece
jueves, 10 de abril de 2008
Nuevas tecnologías en educación: Preparando para un nuevo modo de conocer
Artículo escrito por Antonio Bartolomé en 2001
capítulo V
Libro: Sociedad de la información y Educación
Autor: Florentino Blázquez
Editorial Junta de Extremadura. Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología
España
ISBN 84-95251-60-4
capítulo V
Libro: Sociedad de la información y Educación
Autor: Florentino Blázquez
Editorial Junta de Extremadura. Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología
España
ISBN 84-95251-60-4
martes, 8 de abril de 2008
Anatomy of a weblog
Artículo escrito por Cameron Barret en 1999
Artículo en inglés
A few months back, I heard the term weblog for the first time. I'm not sure who coined it or where it came from, so I can't properly credit it. Typically, a weblog is a small web site, usually maintained by one person that is updated on a regular basis and has a high concentration of repeat visitors. Weblogs often are highly focused around a singular subject, an underlying theme or unifying concept.
Artículo en inglés
A few months back, I heard the term weblog for the first time. I'm not sure who coined it or where it came from, so I can't properly credit it. Typically, a weblog is a small web site, usually maintained by one person that is updated on a regular basis and has a high concentration of repeat visitors. Weblogs often are highly focused around a singular subject, an underlying theme or unifying concept.
FAQ: Weblog resources
Artículo escrito por Jorn Barger en 1999
Artículo en inglés
What is a weblog?
A weblog (sometimes called a blog or a newspage or a filter) is a webpage where a weblogger (sometimes called a blogger, or a pre-surfer) 'logs' all the other webpages she finds interesting......
Artículo en inglés
What is a weblog?
A weblog (sometimes called a blog or a newspage or a filter) is a webpage where a weblogger (sometimes called a blogger, or a pre-surfer) 'logs' all the other webpages she finds interesting......
El constructivismo en la educación
Autor Pilar Aznar en 1992
Capítulo I
Libro: "Constructivismo y Educación"
Editorial: Tirant to Blanch
Valencia. España
ISBN 84-8002-064-4
Capítulo I
Libro: "Constructivismo y Educación"
Editorial: Tirant to Blanch
Valencia. España
ISBN 84-8002-064-4
Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo
Autor David Ausubel,
Fecha:1983
Editorial: Trillas
Lugar: México
ISBN: 968-24-134-6
Fecha:1983
Editorial: Trillas
Lugar: México
ISBN: 968-24-134-6
El cuaderno de bitácora o weblog, parte II Un sitio web tan versátil como una navaja suiza.
Artículo traducido por Nora Lizenber, con adaptación de Miguel Zapata Ros en 2004
Traducción del artículo “Weblogs, part II: A Swiss Army website?", artículo escrito por Chris Ashley
Un artículo previo (publicado en castellano también en RED) describía el uso de los cuadernos de bitácora o weblogs como entornos para poner información soportada en la web, y como una herramienta para crear, mantener y actualizar rápida y fácilmente los sitios web con un mínimo de conocimientos y necesidades técnicas.
Traducción del artículo “Weblogs, part II: A Swiss Army website?", artículo escrito por Chris Ashley
Un artículo previo (publicado en castellano también en RED) describía el uso de los cuadernos de bitácora o weblogs como entornos para poner información soportada en la web, y como una herramienta para crear, mantener y actualizar rápida y fácilmente los sitios web con un mínimo de conocimientos y necesidades técnicas.
El método"manejo de técnicas para la comprensión lectora y el aprendizaje significativo
Artículo escrito por Norka Arellano en 2004
Hemeroteca de Quaderns Digital. Revista Maesducativa No. 4
Introducción
Leer debe estar asociado con comprensión y aprendemos más fácil lo que comprendemos, esto hace imperativo que los docentes, que tenemos como objetivo básico desplegar la capacidad de reflexión, nos aboquemos a desarrollar métodos y estrategias que se adapten a las exigencias de una educación que satisfaga las necesidades del estudiante y la sociedad....
Hemeroteca de Quaderns Digital. Revista Maesducativa No. 4
Introducción
Leer debe estar asociado con comprensión y aprendemos más fácil lo que comprendemos, esto hace imperativo que los docentes, que tenemos como objetivo básico desplegar la capacidad de reflexión, nos aboquemos a desarrollar métodos y estrategias que se adapten a las exigencias de una educación que satisfaga las necesidades del estudiante y la sociedad....
La igualdad de oportunidades educativas. Políticas para la alfabetización tecnológica
Artículo escrito por Manuel Área Moreira en 2002
Revista EDUCAR. Revista dela Universidad Autónoma
Resumen
Las nuevas tecnologías de la información son un hecho imparable y que reporta importantes y variados beneficios a quienes las utilizan. Sin embargo tienen efectos secundarios perniciosos sobre nuestro sistema social. Entre ellos, el segmentar y separar más las distancias económicas y culturales entre los sectores integrados en el desarrollo tecnológico y la población excluida de dicho desarrollo. La planificación de políticas sociales y educativas dirigidas a compensar las desigualdades en el acceso a las tecnologías de la información es una necesidad urgente y necesaria si se pretende que la sociedad de la información no sea para unos pocos, sino para la inmensa mayoría de la ciudadanía.
Revista EDUCAR. Revista de
Resumen
Las nuevas tecnologías de la información son un hecho imparable y que reporta importantes y variados beneficios a quienes las utilizan. Sin embargo tienen efectos secundarios perniciosos sobre nuestro sistema social. Entre ellos, el segmentar y separar más las distancias económicas y culturales entre los sectores integrados en el desarrollo tecnológico y la población excluida de dicho desarrollo. La planificación de políticas sociales y educativas dirigidas a compensar las desigualdades en el acceso a las tecnologías de la información es una necesidad urgente y necesaria si se pretende que la sociedad de la información no sea para unos pocos, sino para la inmensa mayoría de la ciudadanía.
Lo que el web 2.0 no es
Artículo escrito por Eduardo Arcos en 2005
El Web 2.0 es acerca de la gente y crear a partir de ellos. De construir aplicaciones livianas, sencillas y específicas que se pueden accesar desde cualquier computadora por medio de un navegador, fáciles de usar y con un verdadero propósito. Web 2.0 es aprovechar el web como tal, darle herramientas útiles a las personas, es acerca de conversaciones, de acercar personas y comunicarse entre ellas. El uso de las herramientas, protocolos y los cientos de acrónimos de moda son sólo una consecuencia, no lo contrario.
El Web 2.0 es acerca de la gente y crear a partir de ellos. De construir aplicaciones livianas, sencillas y específicas que se pueden accesar desde cualquier computadora por medio de un navegador, fáciles de usar y con un verdadero propósito. Web 2.0 es aprovechar el web como tal, darle herramientas útiles a las personas, es acerca de conversaciones, de acercar personas y comunicarse entre ellas. El uso de las herramientas, protocolos y los cientos de acrónimos de moda son sólo una consecuencia, no lo contrario.
Los 3 sistemas pioneros: LiveJournal, Pitas y Blogger
Capítulo II escrito por José L. Antuñez en 2005
Libro "Blogs. La conversación en Internet que está revolucionando medios, empresas y ciudadanos"
Autores: Octavio Rojas, Julio Alonso, José Luis Antúnez, José Luis Orihuela y Juan Varela
Editorial EISEC
ISBN: 84-7356-427-8
Libro "Blogs. La conversación en Internet que está revolucionando medios, empresas y ciudadanos"
Autores: Octavio Rojas, Julio Alonso, José Luis Antúnez, José Luis Orihuela y Juan Varela
Editorial EISEC
ISBN: 84-7356-427-8
The skinny on web 2.0 Information Week business innovations powered by technology
Artículo escrito por Geroge Jones en 2006
Artículo en inglés
Yu've no doubt heard a lot of buzz aout a concept called Web 2.0 being bandied about by Silicon Valley marketers, bloggers, and pundits of all stripes. So, what is it?
Artículo en inglés
Yu've no doubt heard a lot of buzz aout a concept called Web 2.0 being bandied about by Silicon Valley marketers, bloggers, and pundits of all stripes. So, what is it?
A universally agreed-upon definition hasn't yet arisen. Presented with the question, programmers will launch into long-winded explanations that include terms like Ajax and Web services.Microsoft (NSDQ: MSFT) haters will say it replaces the desktop as a platform for computing. Marketers will emphasize the richness of the user experience. The digerati--technology-oriented yuppies who work in San Francisco and New York brick lofts and are as addicted to buzzwords as they are to Peet's coffee--will go on about wikis and mash-ups and memes.
lunes, 7 de abril de 2008
Educación y desarrollo: la teoría de vigotsky y la zona de desarrollo próximo en Desarrollo psicológico y educación
Autores del libro A. Alvarez y P. del Río en 1999
Tomo II.
Alianza Editorial
Madrid, España
ISBN 978-84-206-8685-1
Tomo II.
Alianza Editorial
Madrid, España
ISBN 978-84-206-8685-1
El mapa conceptual y la Teoría Sociocultural.
Artículo escrito por Manuel F Aguilar T. en 2006
Ponencia presentada en el CMC 2do. Congreso Internacional sobre mapas mentales Conceptuales. Vol.1
Resumen
Joseph Novak ha destacado el concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP) como una forma de comprender y orientar el diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje. A partir de estas observaciones, el presente artículo explora algunos puntos de encuentro de Novak con la teoría de Vygotski. Se aborda el concepto de ZDP y otros más como son: el de mediador y artefacto cultural, conceptos que resultan indispensables en el marco de la teoría sociocultural para comprender el concepto de ZDP y para explicar el lugar del mapa conceptual en la teoría sociocultural. El estudio de las funciones del mapa conceptual desde esta perspectiva requiere de tomar en cuenta el sistema de actividad en el cual participa. Este trabajo pretende poner en la mesa de la discusión conceptos originados por la teoría sociocultural y que resultan útiles para
comprender y construir una teoría del mapa conceptual. Este artículo utiliza el mapa conceptual como parte integral de la exposición y la discusión, por lo que son parte de los contenidos y permiten representar de manera más sintética la complejidad los conceptos que se tratan.
Ponencia presentada en el CMC 2do. Congreso Internacional sobre mapas mentales Conceptuales. Vol.1
Resumen
Joseph Novak ha destacado el concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP) como una forma de comprender y orientar el diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje. A partir de estas observaciones, el presente artículo explora algunos puntos de encuentro de Novak con la teoría de Vygotski. Se aborda el concepto de ZDP y otros más como son: el de mediador y artefacto cultural, conceptos que resultan indispensables en el marco de la teoría sociocultural para comprender el concepto de ZDP y para explicar el lugar del mapa conceptual en la teoría sociocultural. El estudio de las funciones del mapa conceptual desde esta perspectiva requiere de tomar en cuenta el sistema de actividad en el cual participa. Este trabajo pretende poner en la mesa de la discusión conceptos originados por la teoría sociocultural y que resultan útiles para
comprender y construir una teoría del mapa conceptual. Este artículo utiliza el mapa conceptual como parte integral de la exposición y la discusión, por lo que son parte de los contenidos y permiten representar de manera más sintética la complejidad los conceptos que se tratan.
Internet en educación: Una gran oportunidad
Artículo escrito por Jordi Adell en 1996
La escuela, según algunos autores, tiene tanto que ver con el aprendizaje del futuro como el carro y el caballo con el transporte moderno: será sustituida por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, algunas escuelas ya están utilizando de forma imaginativa y poderosa las herramientas que nos ofrece la Internet, integrándolas en sus actividades de
enseñanza/aprendizaje y sacando partido de sus inmensas posibilidades.
La escuela, según algunos autores, tiene tanto que ver con el aprendizaje del futuro como el carro y el caballo con el transporte moderno: será sustituida por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, algunas escuelas ya están utilizando de forma imaginativa y poderosa las herramientas que nos ofrece la Internet, integrándolas en sus actividades de
enseñanza/aprendizaje y sacando partido de sus inmensas posibilidades.
domingo, 6 de abril de 2008
State of the blogosphere / state of the live web
Artículo escrito por David Sirfy en 2007
Artículo en Inglés
Artículo en Inglés
I realized that there wasn't a single place where you could get all of the information on all of the past State of the Blogosphere (and upcoming State of the Live Web) reports. So here it is. You can always find this by going to http://www.sifry.com/stateoftheliveweb
Scaffolding for struggling students. Reading and writting with blogs
Artículo escrito por Sara Kadjer, Glen Bull en 2003
ISTE International Society for Technology in Education Vol. 31 No. 2
Artículo en inglés.
We began discussing Weblogs, or blogs, in last month’s column. We are narrowing our focus this month, targeting student readers and writers who typically do not fi nd success in our classrooms.
ISTE International Society for Technology in Education Vol. 31 No. 2
Artículo en inglés.
We began discussing Weblogs, or blogs, in last month’s column. We are narrowing our focus this month, targeting student readers and writers who typically do not fi nd success in our classrooms.
10 consejos para una bitácora mejor
Artículo escrito por Rebeca Blood en 2003
1. Escoge una herramienta de actualización que sea fácil de usar. Prueba varios servicios. Algunos son gratuitos, algunos cuestan un poco de dinero, pero no te comprometas con una herramienta hasta que hayas tenido la ocasión de probarla. Escoge aquella que te funcione mejor....
1. Escoge una herramienta de actualización que sea fácil de usar. Prueba varios servicios. Algunos son gratuitos, algunos cuestan un poco de dinero, pero no te comprometas con una herramienta hasta que hayas tenido la ocasión de probarla. Escoge aquella que te funcione mejor....
Qué son las bitácoras y algunos detalles sobre ellas
Artículo escrito por Fernanado TRicas G., Juan J. Merelo G. en 2005
Libro electrónico El Ecosistema Digital. modelos de comunicación, nuevos medios y público en Internet. Cap. II
Las bitácoras (blogs, o weblogs, en terminología anglosajona) son una pujante forma de relación interpersonal y de publicación de contenidos de temática diversa en Internet. Una de las características clave es la facilidad de publicación, que pone al alcance de cualquier persona con acceso a la red la posibilidad de expresarse.
Libro electrónico El Ecosistema Digital. modelos de comunicación, nuevos medios y público en Internet. Cap. II
Las bitácoras (blogs, o weblogs, en terminología anglosajona) son una pujante forma de relación interpersonal y de publicación de contenidos de temática diversa en Internet. Una de las características clave es la facilidad de publicación, que pone al alcance de cualquier persona con acceso a la red la posibilidad de expresarse.
Posibilidades didácticas del internet qie viene: herramientas web 2.0
Artículo escrito por Elías Fernández en 2007
En el curso "Posibilidades didácticas de la Internet que viene: herramientas web 2.0", que acabo de impartir para el CEP de Castilleja de la Cuesta (Sevilla). Pues bien, fruto del mismo son las 30 propuestas 30 que los asistentes, como trabajo final, hacen para la aplicación de las TIC en el trabajo diario de aula, y que el citado CEP ha hecho públicas en su aula virtual.
En el curso "Posibilidades didácticas de la Internet que viene: herramientas web 2.0", que acabo de impartir para el CEP de Castilleja de la Cuesta (Sevilla). Pues bien, fruto del mismo son las 30 propuestas 30 que los asistentes, como trabajo final, hacen para la aplicación de las TIC en el trabajo diario de aula, y que el citado CEP ha hecho públicas en su aula virtual.
Profesorado, escuela y web 2.0, un espacio de interrelaciòn obligatorio
Artículo escrito por Javier Barquín R., Manuel Fernández N. en 2006
IX Congreso IBERCOM. España
Resumen
El desarrollo de los medios de información y comunicación y su impacto en las agencias y en determinados grupos sociales ha producido determinados estilos de “consumo digital” y acceso a los contenidos. Una generación crecida a la sombra de pantallas, vídeo consolas e Internet asiste a una escuela acostumbrada todavía al formato analógico y la clase magistral. El profesorado necesita conectar con un público que demanda otros estilos de aprendizaje y al mismo tiempo mantener la curiosidad intelectual y una ética social.
IX Congreso IBERCOM. España
Resumen
El desarrollo de los medios de información y comunicación y su impacto en las agencias y en determinados grupos sociales ha producido determinados estilos de “consumo digital” y acceso a los contenidos. Una generación crecida a la sombra de pantallas, vídeo consolas e Internet asiste a una escuela acostumbrada todavía al formato analógico y la clase magistral. El profesorado necesita conectar con un público que demanda otros estilos de aprendizaje y al mismo tiempo mantener la curiosidad intelectual y una ética social.
Online Journals in Educational technology: state and directions
Artículo escrito por Michael Molenda y Sung Pil Kang en 2004
APCJ. Asia-Pacific Cybereducaction Jouurnal. Vol 1 No. 1
Artículo en Inglés
Resumen
In anticipation of starting a new online journal in the field of educational technology, we conducted a review of existing journals, dividing them into two categories—online-only and online + print. The 30 journals in the review were analyzed with respect to: frequency of publication; their content emphases, goals, and audiences; policies on subscription and copyright; and technical functions, such as search and discussion. We were looking for the features that made the online journals distinctive from the others, which were based in the print paradigm. The aspects that yielded significant differences were subscription policy, redistribution policy, and search function. The online-only journals were more liberal in their subscription and redistribution policies, but the online + print journals had more extensive search capabilities. In addition, we identified gaps in the topical coverage of the existing journals, in the areas of educational technology management, educational systems design/reform, policy issues, and cultural issues.
APCJ. Asia-Pacific Cybereducaction Jouurnal. Vol 1 No. 1
Artículo en Inglés
Resumen
In anticipation of starting a new online journal in the field of educational technology, we conducted a review of existing journals, dividing them into two categories—online-only and online + print. The 30 journals in the review were analyzed with respect to: frequency of publication; their content emphases, goals, and audiences; policies on subscription and copyright; and technical functions, such as search and discussion. We were looking for the features that made the online journals distinctive from the others, which were based in the print paradigm. The aspects that yielded significant differences were subscription policy, redistribution policy, and search function. The online-only journals were more liberal in their subscription and redistribution policies, but the online + print journals had more extensive search capabilities. In addition, we identified gaps in the topical coverage of the existing journals, in the areas of educational technology management, educational systems design/reform, policy issues, and cultural issues.
Sigue la "movida" de edublogs: Una selección de enlaces
Artículo escrito por Manuel Área en 2007
Desde que hace casi dos meses abrí este blog dedicado al uso de ordenadores en las escuelas he estado buscando por Internet otros diarios, bitácoras o blogs en español (también en lengua gallega y catalana, aunque con menor intensidad) elaborados por profesores. Y no dejo de asombrarme. Es como un territorio por explorar en el que siempre se descubren nuevos y variado paisajes todos ellos llenos de interés.
Desde que hace casi dos meses abrí este blog dedicado al uso de ordenadores en las escuelas he estado buscando por Internet otros diarios, bitácoras o blogs en español (también en lengua gallega y catalana, aunque con menor intensidad) elaborados por profesores. Y no dejo de asombrarme. Es como un territorio por explorar en el que siempre se descubren nuevos y variado paisajes todos ellos llenos de interés.
Nuevas estrategias de enseñanza: experiencia con weblogs
Artículo escrito por José I. Santos M., José M. Galán O., Ricardo del Olmo M. en 2005
Ponencia presentada en IX Congreso de Ingeniería organizacional. España
Resumen
Esta comunicación recoge la experiencia de una bitácora temática llevada a cabo en la asignatura de “Nuevas Tecnologías y Empresa” de la titulación de Ingeniería Informática de la Universidad de Burgos durante el curso 2004/2005. El interés en los blogs es creciente, como es creciente su uso en Internet. El mundo de la enseñanza también ha puesto sus ojos en este fenómeno, al igual que viene haciéndolo en el desarrollo y aplicación didáctica de las nuevas tecnologías de información. Las tecnologías de información ofrecen posibilidades para desarrollar nuevas iniciativas que promueven una participación más activa del alumno en su proceso de aprendizaje. Las bitácoras pueden ser instrumentos didácticos muy interesantes para la enseñanza universitaria como medios de comunicación y como herramientas de trabajo y cooperación.
Ponencia presentada en IX Congreso de Ingeniería organizacional. España
Resumen
Esta comunicación recoge la experiencia de una bitácora temática llevada a cabo en la asignatura de “Nuevas Tecnologías y Empresa” de la titulación de Ingeniería Informática de la Universidad de Burgos durante el curso 2004/2005. El interés en los blogs es creciente, como es creciente su uso en Internet. El mundo de la enseñanza también ha puesto sus ojos en este fenómeno, al igual que viene haciéndolo en el desarrollo y aplicación didáctica de las nuevas tecnologías de información. Las tecnologías de información ofrecen posibilidades para desarrollar nuevas iniciativas que promueven una participación más activa del alumno en su proceso de aprendizaje. Las bitácoras pueden ser instrumentos didácticos muy interesantes para la enseñanza universitaria como medios de comunicación y como herramientas de trabajo y cooperación.
Motivations and self-presentation strategies on korean-based "Cyworld" weblog format personal homepages
Artículo escrito por Taejin Jung, Hyunsook Youn y Steven McClung en 2007
CyberPsychology & Behavior. The Impact of the internet Multimedia and virtual reality on behavior and society. Vol. 10 No.1
Artículo en inglés
Resumen
The main purposes of this study are to find out individuals' motives and interpersonal self-presentation strategies on constructing Korean weblog format personal homepage (e.g., "Cyworld mini-homepage"). The study also attempts to find predictor motives that lead to the activities of posting and maintaining a homepage and compare the self-presentation strategies used on the Web with those commonly used in interpersonal situations. By using a principal component factor analysis, four salient self-presentation strategy factors and five interpretable mini-homepage hosting motive factors were identified. Accompanying multiple regression analysis shows that entertainment and personal income factors are major predictors in explaining homepage maintenance expenditures and frequencies of updating.
CyberPsychology & Behavior. The Impact of the internet Multimedia and virtual reality on behavior and society. Vol. 10 No.1
Artículo en inglés
Resumen
The main purposes of this study are to find out individuals' motives and interpersonal self-presentation strategies on constructing Korean weblog format personal homepage (e.g., "Cyworld mini-homepage"). The study also attempts to find predictor motives that lead to the activities of posting and maintaining a homepage and compare the self-presentation strategies used on the Web with those commonly used in interpersonal situations. By using a principal component factor analysis, four salient self-presentation strategy factors and five interpretable mini-homepage hosting motive factors were identified. Accompanying multiple regression analysis shows that entertainment and personal income factors are major predictors in explaining homepage maintenance expenditures and frequencies of updating.
Modelling blended learning enviorments: Designing an academic developmente blog
Artículo escrito por Geraldine Lefoe y Wendy Meyers en 2006
Ponencia presentada en el ASCILITE 23rd Annual Conference of the Australasian Society for Computers in Learning in Tertiary Education
Aículo en Inglés
A major challenge facing academic developers is meeting the development needs of both time poor academics and those staff in multi-location campuses, especially sessional tutors, who may start teaching several weeks before electronic access is enabled. Necessary restrictions placed on access to local intranet and Learning Management Systems meant rethinking how to meet the needs of all staff and in the process model good practice through the use of blended learning environments.
Ponencia presentada en el ASCILITE 23rd Annual Conference of the Australasian Society for Computers in Learning in Tertiary Education
Aículo en Inglés
A major challenge facing academic developers is meeting the development needs of both time poor academics and those staff in multi-location campuses, especially sessional tutors, who may start teaching several weeks before electronic access is enabled. Necessary restrictions placed on access to local intranet and Learning Management Systems meant rethinking how to meet the needs of all staff and in the process model good practice through the use of blended learning environments.
Los weblogs: un desafío para docentes innovadores
Artículo escrito por Karina Crespo en 2006
Introducción
Como ya venimos señalando en distintas publicaciones, paulatinamente estamos ntroduciéndonos en el mundo de la alfabetización digital y más específicamente en lo que respecta a información y prácticas de web 2.0. Fuimos reflexionando e indicando algunas aplicaciones y a partir de ahora iremos profundizando en el conocimiento de diferentes herramientas que nos permitan potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje, valiéndonos de las nuevas tecnologías educativas.
Introducción
Como ya venimos señalando en distintas publicaciones, paulatinamente estamos ntroduciéndonos en el mundo de la alfabetización digital y más específicamente en lo que respecta a información y prácticas de web 2.0. Fuimos reflexionando e indicando algunas aplicaciones y a partir de ahora iremos profundizando en el conocimiento de diferentes herramientas que nos permitan potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje, valiéndonos de las nuevas tecnologías educativas.
Los Weblogs: Herramienta para la Educación y motivación de la lectura en los centros educativos
Artículo escrito por Jimmy Rosario en 2006
Ponencia presentada en el III Congreso Online Observatorio para la Cibersociedad
Resumen
Los weblogs son un fenómeno creciente que en la actualidad representan una gran parte de las páginas que se encuentran en el Internet. Y todo esto gracias a la facilidad de creación y administración que posen los usuarios y sobre todo el costo que en su mayoría es nulo.
Por ello en la presente investigación se analizará el concepto de weblog, su historia, aracterísticas, tipos, y funciones destacando la importancia de estos para la educación y la otivación que ejerce en la lectura en los centros de educación.
Ponencia presentada en el III Congreso Online Observatorio para la Cibersociedad
Resumen
Los weblogs son un fenómeno creciente que en la actualidad representan una gran parte de las páginas que se encuentran en el Internet. Y todo esto gracias a la facilidad de creación y administración que posen los usuarios y sobre todo el costo que en su mayoría es nulo.
Por ello en la presente investigación se analizará el concepto de weblog, su historia, aracterísticas, tipos, y funciones destacando la importancia de estos para la educación y la otivación que ejerce en la lectura en los centros de educación.
sábado, 5 de abril de 2008
Los weblogs: ¿Son literatura gris?
Artículo escrito por Isabel Andreu Felipe en 2001
I Congreso Internacional de Tecnología documental y del Conocimiento
Resumen
Tradicionalmente, junto con las revistas científicas esta “oscura” literatura ha sido vehículo de difusión de la ciencia. Se parte del análisis del concepto de literatura gris y se observa que los teóricos no se ponen de acuerdo en sus límites. Las nuevas formas de comunicación a través de Internet permiten el intercambio de información casi en tiempo real; esta es la mayor revolución con respecto al pasado.....
I Congreso Internacional de Tecnología documental y del Conocimiento
Resumen
Tradicionalmente, junto con las revistas científicas esta “oscura” literatura ha sido vehículo de difusión de la ciencia. Se parte del análisis del concepto de literatura gris y se observa que los teóricos no se ponen de acuerdo en sus límites. Las nuevas formas de comunicación a través de Internet permiten el intercambio de información casi en tiempo real; esta es la mayor revolución con respecto al pasado.....
Los Weblogs: Revolución y consolidación
Artículo escrito por José Luis Orihuela en 2004. marzo
CHASQUI. Revista Latinoamericana de Comunicación. No. 085
El fenómeno de las bitácoras (weblogs o blogs) y el desarrollo de los servicios de sindicación de contenidos RSS (Rich Site Summary) han sido dos notas dominantes del paisaje de la Red durante el año 2003, y su consolidación será una de las claves del 2004.
Las bitácoras constituyen un formato de publicación online centrado en el usuario y en los contenidos, no en la programación o el diseño gráfico. Por esta razón se han multiplicado las opciones de los usuarios de estar en la Red con contenidos propios, actualizados, sin intermediarios y de gran visibilidad para los buscadores.
CHASQUI. Revista Latinoamericana de Comunicación. No. 085
El fenómeno de las bitácoras (weblogs o blogs) y el desarrollo de los servicios de sindicación de contenidos RSS (Rich Site Summary) han sido dos notas dominantes del paisaje de la Red durante el año 2003, y su consolidación será una de las claves del 2004.
Las bitácoras constituyen un formato de publicación online centrado en el usuario y en los contenidos, no en la programación o el diseño gráfico. Por esta razón se han multiplicado las opciones de los usuarios de estar en la Red con contenidos propios, actualizados, sin intermediarios y de gran visibilidad para los buscadores.
Los Weblogs como herramienta para reconfigurar la actividad periodística
Artículo escrito por Jorge S. Badillo en 2004
Ponencia presentada en el XXV Encuentro de la Asociación Mexicana de Investigadores de la Comunicación.
En tal sentido, el objetivo principal de esta disertación es aportar algunos elementos que sugieran justamente que los weblogs son una herramienta que puede llegar a reconfigurar la actividad periodística, o al menos constituirse en una alternativa a ella.
Ponencia presentada en el XXV Encuentro de la Asociación Mexicana de Investigadores de la Comunicación.
En tal sentido, el objetivo principal de esta disertación es aportar algunos elementos que sugieran justamente que los weblogs son una herramienta que puede llegar a reconfigurar la actividad periodística, o al menos constituirse en una alternativa a ella.
Los Weblogs como herramienta educativa: experiencias con bitàcoras de alumnos
Artículo escrito por José Luis Orihuela y María Luisa Santos en 2004
QuadermsDigital. Revista de Nuevas tecnologías y Sociedad. Monogràfico Educación Virtual
Se describe y analiza la experiencia de creación y uso de weblogs (bitácoras) llevada a cabo en el curso 2003/4 por los profesores y alumnos de la asignatura Diseño Audiovisual, en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra (España).
Los alumnos de la asignatura desarrollan sus propias bitácoras de clase, utilizándolas como medio de comunicación con los profesores, y como plataforma de publicación de los ejercicios del curso. Asimismo, cada alumno crea y mantiene una bitácora personal sobre un tema de su interés, que se dirige y evalúa como un proyecto final.
QuadermsDigital. Revista de Nuevas tecnologías y Sociedad. Monogràfico Educación Virtual
Se describe y analiza la experiencia de creación y uso de weblogs (bitácoras) llevada a cabo en el curso 2003/4 por los profesores y alumnos de la asignatura Diseño Audiovisual, en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra (España).
Los alumnos de la asignatura desarrollan sus propias bitácoras de clase, utilizándolas como medio de comunicación con los profesores, y como plataforma de publicación de los ejercicios del curso. Asimismo, cada alumno crea y mantiene una bitácora personal sobre un tema de su interés, que se dirige y evalúa como un proyecto final.
Los Weblogs como herramienta didàctica en el seno de una asignatura curricular
Artículo escrito por Sonia Blanco en 2005
Libro electrónico El Ecosistema Digital. modelos de comunicación, nuevos medios y público en Internet. Cap. II
En estos últimos tiempos no dejamos de oír hablar de la Sociedad del Conocimiento o la Sociedad del Saber, pero es desde finales de la década de los 40 cuando la idea de una importancia del conocimiento en la economía y en poder político y social empieza a ser popular. Un buen ejemplo de ello se ve reflejado en la película ‘Nacida ayer’ (Born Yesterday, 1950), dirigida por George Cukor, y donde podemos oír como uno de sus personajes dice: “El mundo ha cambiado, el conocimiento es el poder” (Prieto Campà, 2005).
Libro electrónico El Ecosistema Digital. modelos de comunicación, nuevos medios y público en Internet. Cap. II
En estos últimos tiempos no dejamos de oír hablar de la Sociedad del Conocimiento o la Sociedad del Saber, pero es desde finales de la década de los 40 cuando la idea de una importancia del conocimiento en la economía y en poder político y social empieza a ser popular. Un buen ejemplo de ello se ve reflejado en la película ‘Nacida ayer’ (Born Yesterday, 1950), dirigida por George Cukor, y donde podemos oír como uno de sus personajes dice: “El mundo ha cambiado, el conocimiento es el poder” (Prieto Campà, 2005).
Los blog y la efectividad en la educación
Artículo escrito por José Ferrer en 2007
Con motivo de enmarcar la efectividad de los blogs en la educación he seleccionado como punto de referencia la teoría de los “siete principios de una enseñanza efectiva” desarrollada por Chickering y Ehrmann (1996) y Chickering y Gamson (1987). La teoría de los siete principios de una enseñanza efectiva ofrece una rúbrica de siete puntos con los que sus autores dicen debe cumplir todo proceso de enseñanza efectiva (Chickering y Gamson, 1987). Estos puntos son: (1) Fomentar el contacto entre los estudiantes y el educador, (2) contribuir a desarrollar la reciprocidad y la cooperación entre los estudiantes, (3) emplear técnicas de aprendizaje activo, (4) hacer comentarios con rapidez, (5) enfatizar el factor temporal de las tareas, (6) trasmitir grandes expectativas y por último (7) respetar los diferentes talentos y formas de aprender.
Con motivo de enmarcar la efectividad de los blogs en la educación he seleccionado como punto de referencia la teoría de los “siete principios de una enseñanza efectiva” desarrollada por Chickering y Ehrmann (1996) y Chickering y Gamson (1987). La teoría de los siete principios de una enseñanza efectiva ofrece una rúbrica de siete puntos con los que sus autores dicen debe cumplir todo proceso de enseñanza efectiva (Chickering y Gamson, 1987). Estos puntos son: (1) Fomentar el contacto entre los estudiantes y el educador, (2) contribuir a desarrollar la reciprocidad y la cooperación entre los estudiantes, (3) emplear técnicas de aprendizaje activo, (4) hacer comentarios con rapidez, (5) enfatizar el factor temporal de las tareas, (6) trasmitir grandes expectativas y por último (7) respetar los diferentes talentos y formas de aprender.
Lectura y escritura con blogs. Apoyo para estudiantes con dificultades en esta área
Artículo escrito por EDUTEKA en 2004
Traducción del artículo “Scaffolding for Struggling Students", artículo escrito por Sara Kajder y Glen Bull
En el artículo “La Escritura con Weblogs”, que publicamos anteriormente, comenzamos a discutir sobre “Weblogs” o “Blogs” [1]. En este, vamos a estrechar el foco, concentrándonos en estudiantes con dificultades en la lectura y la escritura.
Traducción del artículo “Scaffolding for Struggling Students", artículo escrito por Sara Kajder y Glen Bull
En el artículo “La Escritura con Weblogs”, que publicamos anteriormente, comenzamos a discutir sobre “Weblogs” o “Blogs” [1]. En este, vamos a estrechar el foco, concentrándonos en estudiantes con dificultades en la lectura y la escritura.
La bitácora en Internet como cuaderno de clase
Artículo escrito por Luis Barriocanal C. en 2005
Ponencia presentada en el IV Congreso Regional de la Información y la Comunicación. España
Resumen
En esta comunicación se expone una experiencia sobre el uso de las TIC en el aula dentro de la materia optativa Transición a la Vida Adulta en 4º curso de ESO. La herramienta principal de trabajo son las bitácoras que el profesor y cada uno de los alumnos tienen en Internet.
Ponencia presentada en el IV Congreso Regional de la Información y la Comunicación. España
Resumen
En esta comunicación se expone una experiencia sobre el uso de las TIC en el aula dentro de la materia optativa Transición a la Vida Adulta en 4º curso de ESO. La herramienta principal de trabajo son las bitácoras que el profesor y cada uno de los alumnos tienen en Internet.
La escritura con "Weblogs" una oportunidad par los diarios estudiantiles
Artículo escrito por EDUTEKA en 2004
Traducción del artículo “Writing with Weblogs" escrito por Glen Bull, Gina Bull y Sara Kajder.
El “Weblog” es un diario personal en línea. El fenómeno de los “Weblogs” o “Blogs” como se los conoce coloquialmente, hizo su aparición a finales de los 90. Estos se actualizan con regularidad, como se hace con los diarios de papel (varias veces a la semana) y por lo general, se enfocan en un tópico o área especifico que tiene interés para quién los escribe.....
Traducción del artículo “Writing with Weblogs" escrito por Glen Bull, Gina Bull y Sara Kajder.
El “Weblog” es un diario personal en línea. El fenómeno de los “Weblogs” o “Blogs” como se los conoce coloquialmente, hizo su aparición a finales de los 90. Estos se actualizan con regularidad, como se hace con los diarios de papel (varias veces a la semana) y por lo general, se enfocan en un tópico o área especifico que tiene interés para quién los escribe.....
La Blogosfera un vigoroso subespacio de comunicaciòn en internet
Artículo escrito por Fernando Sáez Vacas en 2005
TELOS. Cuaderno de Comunicación e innovación. No 64. 2da. Epoca
TELOS. Cuaderno de Comunicación e innovación. No 64. 2da. Epoca
Cierto (multi) formato de publicación en la Web, conocido indistintamente como weblog (término acuñado en 1997), blog (1999), cuaderno de bitácora o bitácora (en español), se está extendiendo tan rápida y vigorosamente y adquiriendo tal visibilidad por su frecuente referencia en los medios digitales de comunicación y en numerosas revistas especializadas, que ya puede ser calificado de fenómeno social, sin miedo a exagerar. Algunas estimaciones del tamaño de la blogosfera acabarán de convencernos....
Ver artículo completoLa experiencia de un bloguero ciego
Artículo escrito por Carlos López-Tapia C. en 2005
Mi nombre es Carlos López-tapia, tengo 50 años, soy ciego desde los 27 y periodista desde los 23. Entreno a postgraduados en radio dentro del Master de Periodismo de “el País” en colaboración con la Universidad autónoma de Madrid. También dirijo “Lo que Yo Te diga”, una pequeña productora integrada por periodistas y documentalistas, dedicada desde hace varios años a contenidos cinematográficos para distintos medios, mayoritariamente relacionados con el grupo Prisa, editores del diario “el país”, propietarios de Cadena SER y accionistas mayoritarios de Canal + España.
Mi nombre es Carlos López-tapia, tengo 50 años, soy ciego desde los 27 y periodista desde los 23. Entreno a postgraduados en radio dentro del Master de Periodismo de “el País” en colaboración con la Universidad autónoma de Madrid. También dirijo “Lo que Yo Te diga”, una pequeña productora integrada por periodistas y documentalistas, dedicada desde hace varios años a contenidos cinematográficos para distintos medios, mayoritariamente relacionados con el grupo Prisa, editores del diario “el país”, propietarios de Cadena SER y accionistas mayoritarios de Canal + España.
Las nuevas tecnologías en la educación
Artículo escrito por Rocio Martín-Laborda en 2005
Cuadernos de la Sociedad de la Información. Fundación AUNA No.5
Introducción
La aparición de lo que en su momento se llamaron “Nuevas Tecnologías” en las últimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolución Digital”, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman “Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” (TIC), se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad.
Cuadernos de la Sociedad de la Información. Fundación AUNA No.5
Introducción
La aparición de lo que en su momento se llamaron “Nuevas Tecnologías” en las últimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolución Digital”, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman “Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” (TIC), se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad.
La Educación Virtual. Desafío para la construcción de cultura e identidades
Artículo escrito por Ramón Benítez G. en 2000
“Los hombres trabajan juntos. Entran a miles en las fábricas y oficinas, y llegan en coches
particulares, en trenes subterráneos, en autobuses, en tranvías; trabajan juntos a un ritmo
que señalan los expertos, con métodos que formulan los expertos, ni con demasiada
rapidez, ni con demasiada lentitud, pero juntos: cada uno forma parte del todo...."
“Los hombres trabajan juntos. Entran a miles en las fábricas y oficinas, y llegan en coches
particulares, en trenes subterráneos, en autobuses, en tranvías; trabajan juntos a un ritmo
que señalan los expertos, con métodos que formulan los expertos, ni con demasiada
rapidez, ni con demasiada lentitud, pero juntos: cada uno forma parte del todo...."
web 2.0 ¿Reconfiguración social o tecnológica?
Artículo escrito por Miriam Cruz C. en 2007
El concepto Web 2.0 significa una evolución de la web, pero es un cambio desde el cerebro de cada uno de los usuarios de Internet significa una nueva reconfiguración en la disposición de recursos, interacción entre usuarios y la conformación de redes sociales.
El concepto Web 2.0 significa una evolución de la web, pero es un cambio desde el cerebro de cada uno de los usuarios de Internet significa una nueva reconfiguración en la disposición de recursos, interacción entre usuarios y la conformación de redes sociales.
software social y aprendizaje. Hacia el C-learning
Artículo escrito por Carlos Castaño G. en 2007
Software social y aprendizaje es el título de este informe, que se pregunta por la interrelación entre dos tendencias clave en el campo de las tecnologías relacionadas con la educación.
Un informe interesante, que destaca las siguientes características claves del software social en relación con la educación, y que en un resumen personal son las siguientes:
Internet 2.0: Herramientas para compartir, Blogs, RSS, wiki
Artículo escrito por Miguel Pérez S. en 2006
En este artículo se recoge una reflexión sobre la definición de Internet 2.0, a continuación se describen algunos de los resultados más importantes de esta nueva concepción de Internet: blogs, wikipedia, rss, copyleft, software libre,....
En este artículo se recoge una reflexión sobre la definición de Internet 2.0, a continuación se describen algunos de los resultados más importantes de esta nueva concepción de Internet: blogs, wikipedia, rss, copyleft, software libre,....
Internet2. ¿el rediseño de la próxima red de redes?
Artículo escrito por Ricardo R. Parellada y Luis J. Rodríguez T. en 2004
Ponencia presentada en el Congreso Internacional de la Información. Cuba
Resumen
El presente trabajo analiza el estado actual de la obtención y recuperación de información confiable en Internet y sus diferencias claras con respecto al desarrollo que hoy se vislumbra para el uso de la llamada Internet2 o Web semántica. Se amplia acerca de la explicación técnica del surgimiento de la I2 y su desarrollo actual y futuro como vía para garantizar un intercambio de información científica y académica con un alto nivel de confiabilidad, así como de las herramientas y los métodos óptimos de utilización de las potencialidades de la red para las investigaciones científicas.
Ponencia presentada en el Congreso Internacional de la Información. Cuba
Resumen
El presente trabajo analiza el estado actual de la obtención y recuperación de información confiable en Internet y sus diferencias claras con respecto al desarrollo que hoy se vislumbra para el uso de la llamada Internet2 o Web semántica. Se amplia acerca de la explicación técnica del surgimiento de la I2 y su desarrollo actual y futuro como vía para garantizar un intercambio de información científica y académica con un alto nivel de confiabilidad, así como de las herramientas y los métodos óptimos de utilización de las potencialidades de la red para las investigaciones científicas.
Herramientas web 2.0 para la evaluación educativa
Artículo escrito por Fernando Santamaría G. en 2007
Con este post/artículo voy a empezar una serie de colaboraciones a dúo y a trío en este caso, donde hago la propuesta a bloggers que investigan en el mundo educativo. Así, de alguna manera, promocionamos los respectivos blogs. Para empezar he “enrollado” para esta tarea a Carmel Hassan (desde la Universidad de Granada) y a Chiti (desde la Universidad de León) que aparte de saber de temas concretos sobre los que escribiremos, ambas tienen blogs hechos con Drupal y Wordpress, en el que nos cuentan cosas interesantes. Para empezar esta serie he elegido el tema de la evaluación en los entornos web 2.0.
Con este post/artículo voy a empezar una serie de colaboraciones a dúo y a trío en este caso, donde hago la propuesta a bloggers que investigan en el mundo educativo. Así, de alguna manera, promocionamos los respectivos blogs. Para empezar he “enrollado” para esta tarea a Carmel Hassan (desde la Universidad de Granada) y a Chiti (desde la Universidad de León) que aparte de saber de temas concretos sobre los que escribiremos, ambas tienen blogs hechos con Drupal y Wordpress, en el que nos cuentan cosas interesantes. Para empezar esta serie he elegido el tema de la evaluación en los entornos web 2.0.
Herramientas colaborativa para la enseñanza usando tecnologías web: weblogs, redes sociales, wikis, web 2.0
Artículo escrtito por Fernando Santamaría G. en 2005 octubre
Introducción
La finalidad del proceso educativo es proporcionar a las generaciones jóvenes los conocimientos requeridos para desenvolverse en la sociedad.
La educación ha de preparar para la vida y debe integrar la recreación del significado de las cosas, la cooperación, la discusión, la negociación y la resolución de problemas. Para ello habrá que utilizar metodologías activas que favorezcan la interacción entre el alumnado, la integración social, la capacidad de comunicarse, de colaborar, el cambio de actitudes, el desarrollo del pensamiento y el descubrimiento Herramientas colaborativas para la enseñanza usando tecnologías web: weblogs, wikis, redes sociales y web 2.0 del placer de aprender, al tiempo que se fomenten actitudes de cooperación y solidaridad.
Introducción
La finalidad del proceso educativo es proporcionar a las generaciones jóvenes los conocimientos requeridos para desenvolverse en la sociedad.
La educación ha de preparar para la vida y debe integrar la recreación del significado de las cosas, la cooperación, la discusión, la negociación y la resolución de problemas. Para ello habrá que utilizar metodologías activas que favorezcan la interacción entre el alumnado, la integración social, la capacidad de comunicarse, de colaborar, el cambio de actitudes, el desarrollo del pensamiento y el descubrimiento Herramientas colaborativas para la enseñanza usando tecnologías web: weblogs, wikis, redes sociales y web 2.0 del placer de aprender, al tiempo que se fomenten actitudes de cooperación y solidaridad.
Hacia un nuevo paradigma: El hipertexto como faceta sociocultural de la tecnología. El hipertexto y su contexto social
Artículo escrito por José L. Gómez-Martínez en 2001
Introducción
Una vez establecida la perspectiva filosófica anterior, podemos ahora fijar una aproximación coherente al hipertexto, que nos permita al mismo tiempo superar las controvertidas afirmaciones que surgían desde el discurso de la posmodernidad. Vamos a iniciar este proceso entrando primero en diálogo con las distintas caracterizaciones del hipertexto, para proceder luego a establecer una incipiente tipología.
Introducción
Una vez establecida la perspectiva filosófica anterior, podemos ahora fijar una aproximación coherente al hipertexto, que nos permita al mismo tiempo superar las controvertidas afirmaciones que surgían desde el discurso de la posmodernidad. Vamos a iniciar este proceso entrando primero en diálogo con las distintas caracterizaciones del hipertexto, para proceder luego a establecer una incipiente tipología.
Fuentes documentales para la investigación, audiovisual, informática y nuevas tecnologías de la información y documentación
Articulo escrito por Julio Cabero sin fecha
Introducción
Como es bien sabido cualquier proceso de investigación sea este experimental o teórico, debe de comenzar con la revisión de las fuentes documentales de nuestro objeto de estudio. Lo cual nos va a permitir conocer qué aspectos han sido estudiado de nuestro objeto de investigación, desde qué diferentes perspectivas se han enfocado las propuestas investigadoras, qué limitaciones han encontrados los investigadores a la hora de abordar su problemática, qué instrumentos se han diseñado y construido para su observación y análisis, qué diferentes alternativas se han movilizado para su estudio, cuáles han sido las aplicaciones prácticas y teóricas de los resultados encontrados, o qué recomendaciones realizan los investigadores para enfocar estudios posteriores.
Introducción
Como es bien sabido cualquier proceso de investigación sea este experimental o teórico, debe de comenzar con la revisión de las fuentes documentales de nuestro objeto de estudio. Lo cual nos va a permitir conocer qué aspectos han sido estudiado de nuestro objeto de investigación, desde qué diferentes perspectivas se han enfocado las propuestas investigadoras, qué limitaciones han encontrados los investigadores a la hora de abordar su problemática, qué instrumentos se han diseñado y construido para su observación y análisis, qué diferentes alternativas se han movilizado para su estudio, cuáles han sido las aplicaciones prácticas y teóricas de los resultados encontrados, o qué recomendaciones realizan los investigadores para enfocar estudios posteriores.
En busca del dato Glocal
Artículo escrito por Jesús Valbuena en 2006
La Red es inmensa, cada día mayor, a la par que el usuario se mueve, necesariamente, en el ámbito de la información local. Quiere más datos y servicios cercanos, geoposicionados al radio de su ciudad que le es accesible. Busca un fontanero que viva a menos de 1.000 metros de su domicilio, un restaurante o peluquería en cualquier calle de España, y una comunicación inmediata con ellos, sea por teléfono, voz por IP, un mensaje de texto, o un simple correo.
La Red es inmensa, cada día mayor, a la par que el usuario se mueve, necesariamente, en el ámbito de la información local. Quiere más datos y servicios cercanos, geoposicionados al radio de su ciudad que le es accesible. Busca un fontanero que viva a menos de 1.000 metros de su domicilio, un restaurante o peluquería en cualquier calle de España, y una comunicación inmediata con ellos, sea por teléfono, voz por IP, un mensaje de texto, o un simple correo.
El weblog, un nuevo flujo de información
Escrito anónimo, publicado en 2002
Resumen
Los weblogs se presentan aquí como un nuevo paso en un emergente y auto-organizado flujo de información, característico de nuestro mundo post-web. El 11 de septiembre los weblogs pasan al primer plano y se convierten en parte de la evolución de los media. Aparte de este rasgo periodístico característico, el fenómeno comunicativo de los weblogs se extiende más allá, y se relaciona con el movimiento de programación colectiva (código abierto/software libre) y el nuevo modelo para la producción, publicación y acceso a la ciencia. La web editable, anunciada por la inminente web semántica, adquiere un significado concreto con los weblogs. En este nuevo flujo de información, los blogs están interviniendo activamente como neuronas con sinapsis que se multiplican en el cerebro planetario.
Resumen
Los weblogs se presentan aquí como un nuevo paso en un emergente y auto-organizado flujo de información, característico de nuestro mundo post-web. El 11 de septiembre los weblogs pasan al primer plano y se convierten en parte de la evolución de los media. Aparte de este rasgo periodístico característico, el fenómeno comunicativo de los weblogs se extiende más allá, y se relaciona con el movimiento de programación colectiva (código abierto/software libre) y el nuevo modelo para la producción, publicación y acceso a la ciencia. La web editable, anunciada por la inminente web semántica, adquiere un significado concreto con los weblogs. En este nuevo flujo de información, los blogs están interviniendo activamente como neuronas con sinapsis que se multiplican en el cerebro planetario.
El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la red
Artículo escrito por Ismael Peña, pablo Corcolés y Carlos Casado en 2006
UOCPAPERS. Revista sobre la Sociedad del Conocimento. No3
Resumen
El objetivo del artículo es, primero, hacer una breve presentación de qué es la web 2.0 desde el punto de vista del docente y el investigador para, posteriormente, ver algunas propuestas para su uso en el aula y acabar contemplando cómo ha comenzado a afectar, y va a seguir afectando, al mundo de la investigación, especialmente en lo que se refiere a la publicación de trabajos realizados y al establecimiento de un nuevo marco para la colaboración entre investigadores.
UOCPAPERS. Revista sobre la Sociedad del Conocimento. No3
Resumen
El objetivo del artículo es, primero, hacer una breve presentación de qué es la web 2.0 desde el punto de vista del docente y el investigador para, posteriormente, ver algunas propuestas para su uso en el aula y acabar contemplando cómo ha comenzado a afectar, y va a seguir afectando, al mundo de la investigación, especialmente en lo que se refiere a la publicación de trabajos realizados y al establecimiento de un nuevo marco para la colaboración entre investigadores.
El uso educativo de las bitácoras digitales
Artículo escrito por Rebeca Yanke en 2006
Resumen
La posibilidad de lanzar al mundo un diario, cada día, con tus opiniones sobre cualquier cosa. Ésa es una de las más recientes oportunidades que pone en mano de todos Internet, a través del sistema de blogs, espacios gratuitos en la red, fáciles de crear y con múltiples posibilidades. Con la intención de desarrollar esta herramienta, orientándola al mundo de la educación y con un objetivo didáctico, un grupo de profesores ha puesto en marcha la web http://www.aulablog.com, un gran espacio en la pantalla del ordenador
Resumen
La posibilidad de lanzar al mundo un diario, cada día, con tus opiniones sobre cualquier cosa. Ésa es una de las más recientes oportunidades que pone en mano de todos Internet, a través del sistema de blogs, espacios gratuitos en la red, fáciles de crear y con múltiples posibilidades. Con la intención de desarrollar esta herramienta, orientándola al mundo de la educación y con un objetivo didáctico, un grupo de profesores ha puesto en marcha la web http://www.aulablog.com, un gran espacio en la pantalla del ordenador
El uso de weblogs en la docencia universitaria
Artículo escrito por Adriana Gewerc Barujel en 2005
RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. Vol 4 No.1
Resumen
En este articulo se describe y analiza la experiencia que se desarrolla en la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación para la titulación de maestro de la Universidad de Santiago. En ella se combinan la enseñanza virtual con la presencial y las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son los recursos privilegiados. Los alumnos diseñan y utilizan weblogs (bitácoras) como diarios de aprendizaje en donde registran la experiencia con la asignatura, como una conversación informal expresan sus pensamientos, sentimientos y conexiones con otras disciplinas. En este artículo se analiza primeramente las posibilidades de uso de las weblogs en la enseñanza para abordar seguidamente el análisis de la experiencia en la que se percibe que se están transformando en un espacio altamente significativo para que los alumnos (futuros maestros) se sientan partícipes de la red y aporten a ella los conocimientos que van construyendo, aunque se visualiza al mismo tiempo una cierta “incomodidad” por sentirse observados en el ciberespacio.
RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. Vol 4 No.1
Resumen
En este articulo se describe y analiza la experiencia que se desarrolla en la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación para la titulación de maestro de la Universidad de Santiago. En ella se combinan la enseñanza virtual con la presencial y las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son los recursos privilegiados. Los alumnos diseñan y utilizan weblogs (bitácoras) como diarios de aprendizaje en donde registran la experiencia con la asignatura, como una conversación informal expresan sus pensamientos, sentimientos y conexiones con otras disciplinas. En este artículo se analiza primeramente las posibilidades de uso de las weblogs en la enseñanza para abordar seguidamente el análisis de la experiencia en la que se percibe que se están transformando en un espacio altamente significativo para que los alumnos (futuros maestros) se sientan partícipes de la red y aporten a ella los conocimientos que van construyendo, aunque se visualiza al mismo tiempo una cierta “incomodidad” por sentirse observados en el ciberespacio.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
